TPACK视野下的中小学教师平板电脑应用能力研究.pdf

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3、论文答辩日期：２０１５年５月２０日指导教师：（签字）２学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除文中已经法明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果，对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签日期仁叫南京大学研究生毕业论文中文搞要首页用纸毕业论文题目：ＴＰＡＣＫ视野下的中小学教师平板电脑应用能力研垄教育技术学专业２０１２级硕壬生姓名：林苹苹导师：刘友华教授摘要我国教育信

4、息化要求教师不断提髙信息技术应用能力，信息技术应用能力已经成为信息化社会教师必备专业能力。中小学教师作为基础教育的重要力量，信息技术能力的提高不仅是教师个人专业发展的关键问趣，更是提离中小学教育质量的关键问题，是教育信息化的赔化器。信息技术的快速发展导致平板电脑、手机等移动设备在教学实践已经超前于相应的理论研究。研究如何提髙中小学教师平板电脑应用能为符合我国信息技术发展的趋势，符合国家基础教育改革的潮流，符合教师个人发展的需求。ＴＰＡＣＫ理论是当前教师信息技术应用能力研究的核也理论，本研究在ＴＰＡＣＫ视野下研巧中

5、小教师使用平板电脑进行教学时遇到的技术知识、学科知识和教学方法的问题与挑战，并据此提出帮助教师更好的使用平板电脑进行教学的策略和建议。研究Ｗ南京市某区Ｓ中Ｊ小和Ｑ小的２２位语文、数学、英语Ｈ个学科的教ｅｃｈｎｏｌｏｅｄｅ、师为研究对象，通过用问卷调查，从技术知识（ＴＫＴＫｎｏｗｌ）学，ｇｙｇ科知识（ＣＫ，ＣｏｎｔｅｎｔＫｎｏｗｌｅｄｇｅ）、教学知识（ＰＫ，ＰｅｄａｇｏｇｉｃａｌＫｎｏｗｌｅｄｇｅ）、学科教学知识（ＰＣＫ，ＰｅｄａｇｏｇｉｃａｌＣｏｎｔｅｎｔＫｎｏｗｌｅｄｇｅ）、学科技术知识（ＴＣＫ，

6、ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌＣｏｎｔｅｎｔＫｎｏｗｌｅｄｇｅ）、教学技术知识（ＴＰＫ，ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌＰｅｄａｇｏｇｉｃａｌＫｎｏｗｌｅｄｇｅ）整合技术的学科教学知识（ＴＰＣＫ，ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌＰｅｄａｇｏｇｉｃａｌＣｏｎｔｅｎｔＫｎｏｗｌｅｄｇｅ）毛个维度收集数据，并通过Ｅｘｃｅｌ和ｓｐｓｓｌ７．０对问卷数据进行了描化性分析，总结中小学教师的平板电脑应用现状、经验与困难。Ｉ一、、研究同时通过案例研究，选取语文数学英语各堂课对教师平板电脑应用实一际进行分析，研堂课教师应用平板

7、电脑的，在ＴＰＡＣＫ理论指导下究统计了每教学阶段、功能和频次，并从ＴＫ、ＣＫ、ＴＰＫ、ＴＣＫ、ＴＰＣＫ等维度进行了分析。＂应试教＂研究者认为目前教师平板电脑应用能力不佳的根源在于我国育传统深深扎根于几千年传统教育理念中，因而对平板电脑的应用主要服务于学生的一知识积累，使用功能单，频率较低。因此，提高中小学教师平板电脑应用能力的关键是更新中小学教师的教学理念，包括对信息技术的认识，信息技术是实现教学理念的手段，教师要批判性的看待信息技术。另外中小学在信息技术与课程的整合过程中，中小学教师缺乏理论与资源的支持。因此，

8、在要求教师更新技能学习新技术的同时应该关注教师的困难，Ｗ教师为中也，加强教师信息技术应用，培能力的培训，针对性的学科教学培训训应该是长期的、针对教师的教学需求的；在更