让学生的积累成为一种习惯档.doc

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1、让学生的积累成为一种习惯榆中县周前学校李菊香记得有一年刚接五年级的语文，学生的基础太薄弱了，全班33个学生中，除了有六七个学生学得不错外，其余学生的学习令人头疼：没有良好的学习习惯不说，就连最基本的字词都不会写，甚至有四五个同学连汉语拼音都不会。这离小学语文课程标准的要求相差甚远。词语教学不是语文教学的点缀，而是语文教学的重要组成部分，它应贯穿于语文教学的全过程。《语文课程标准》从第一阶段到第三阶段对字词教学都提出了明确的要求：字词教学是语文教学最根本的基础不容忽视。语文教师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语感性世界”（李海林语）和学生

2、一起“在汉语中出生如死”（王尧语）。要求学生必须掌握课本中的生字、新词，这不仅使学生能够认识更多的字、词，而且对于提升学生的语文素养更有一定的好处，但是如果要让这些学生在短时间里全部掌握课文中的生字、新词，不但在一定程度上增加了部分学生的学习负担，也会使有些学生逐渐失去学习语文的兴趣，收不到良好的效果。在经历了多次尝试之后，我找到了一种让积累成为一种习惯的方法，这种方法以有效运用零星时间、化写会词语负担为基础，以记住为重点，以循环复习为保障，以记住词语为目的。具体做法如下：首先，我安排学生在每节语文课上课前，提前看头一天学过的生字、新词，看

3、会以后由指定的组长选任意五个到十个（根据课文中的词语多少而定）进行听写，写完以后，由各组组长进行批阅，每个组长批阅五个同学的，教师批阅组长的。（过了两周后，我发现孩子们有点习惯了，我就全部交给学生自己完成这项任务，我有时间的话随时抽查。）阅完以后，对于全部写对的，记一百分一次，两周汇总一次，对于前十名同学教师发给他们小奖品，如糖、笔、等，表现特别突出的发笔记本之类的，真没想到同学们对于这些小奖品还特别感兴趣，学生要写会的欲望越来越强了，学习的兴趣越来越浓了。当然也有少数学生达不到全部写会的程度，这些学生我并不强迫他们，因为学生的智力不同，发

4、展的速度也会不同，应该允许他们暂时走的慢一点，毕竟他们努力了，看着他们的努力劲头。我又想出来一个新点子：对于这些同学我又给设置了进步奖，如果这次的汇总成绩比上次的多两个一百分，同样可以发奖，就这样同学们想得一百分的想法远远超出了我的想象，有的同学为了得一百分，头一天晚上就已看了几遍，第二天上课前再一看，这更加加深了他们的记忆。循环复习，强化记忆，学生当时写过的即使再熟悉，如果长时间不复习，也会遗忘的。为了强化记忆，我的方法是循环复习法和阶段复习法有机结合。所谓循环复习法，就是听写新内容的同时，适当挤出时间写一写近期学过的内容。如听第二单元的

5、词语时，可以提前布置看一看第一单元的第一课中自己不会写的，和第二单元的同时听写，以此类推，使学生在积累新内容的同时，及时复习近期学过的内容，以便达到更好的目的。经过这样扎实的记忆，即使日后学生把积累的词语忘记了，再重新听写也会很快恢复记忆的。做好安排，保证质量。利用课前的那点时间，要想保证听写的质量，必须做好两方面的工作：第一，要做好常规管理。要使学生养成预备铃打响前就进教室的意识，最起码要做到预备铃响后快速进教室，如果学生散漫、动作迟缓，这段时间就会浪费；还要要求班长在数学课下后，必须在黑板上写清楚听写那一课的，这样就保证学生充分利用这段

6、时间，快速进入听写状态。第二，要做好人员的安排。不论是班主任，还是语文老师，都不能保证每节课前的时间都在教室守候，所以就要安排好责任心比较强的学生的学生负责。要教会这个学生负责起来，使全班学生进入状态；更重要的是，交会这个学生循环复习的方法，使他明白如何安排听写新内容后该复习那些内容，保证循环复习的效果。我指导这班学生充分利用课前的那一点点时间，做好精心的安排，使学生在不知不觉中实现了从看到记的转变。在六年级毕业测试中，竟然奇迹般的考了全学区第一名的好成绩。既不占有正规课时，也不占用学生的课外时间，积累就这样自然而然，成为了一种习惯。