蒙娜丽莎之约》.ppt

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1、《蒙娜丽莎之约》——教学案例及分析田冲小学姚茂斌六年级语文（上册）一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版六年级语文上册第八单元的一篇略读课文。本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、雕塑、戏剧等艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。这篇文章文笔简练，是一篇介绍画作的经典之作。王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象;作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，

2、抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。二、教学目标1.正确认读“肖像、悄然、抿、矜持、难以捉摸、沐浴、璀璨”等词语。2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按

3、照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。3.朗读课文中直接描写画作的句子，受到美的熏陶。三、教学重难点　　对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。学习作者展开想象进行表达的方法。四、教学准备达·芬奇及油画《蒙娜丽莎》的资料。五、教学时间1课时六、教学过程(一)激发兴趣，导入新课。1.谈话引入。2.出示生字，指名读词语。肖(xiào)像、悄然、抿(mǐn)、矜(jīn)持、难以捉摸、沐(mù)浴、璀(cuǐ)璨(càn)、脸颊(二)明确任务、感

4、受魅力，感悟写法。1.学生自由朗读课文二遍。2.出示《蒙娜丽莎》油画，引导学生欣赏。3.简述意大利文艺复兴巨匠达·芬奇和名画《蒙娜丽莎》。作品欣赏《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达·芬奇的最高艺术成就，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“无界渐变着色法”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的

5、辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。画家简介作者列奥纳多·达·芬奇（1452-1519）意大利文艺复兴时期的文化名人，和米开朗琪罗、桑迪·拉斐尔并称文艺复兴三杰，也是人类文明史上罕见的全才。他不仅是天才的画家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学家和音乐家，而且是位很有成就的解剖学家、数学家、物理学家、天文学家、地理学家和工程师等等。十多年来，人们一谈起人类的文化进步，就会提及其中灿烂辉煌的一页——意大利文艺复兴时期，就要

6、联想到达·芬奇的那些丰功伟绩。4.全班交流，感受名画的艺术魅力。预设一：引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。　　“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。”　“听说美法两国多次交涉，她才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”　　引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句，说明参观的人多，从侧面衬托出画作的魅力。预设二：交流第五、六自然段的相关语句，感受画面的逼真。(1)抓住关键语句体会画面的栩栩如生。　　“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。(

7、2)读课文第五自然段，注意作者按照什么顺序进行观察。(由远到近，由整体到局部)(3)介绍画面中人物面部表情的部分，感受画作艺术魅力，感悟写法。　　　“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔……是那样耐人寻味，难以捉摸。”(4)让学生反复品读描写蒙娜丽莎微笑在作者心中感受的句子，感受画作的魅力和语言的魅力。(5)作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的?(展开丰富的想象)(6)有感情的朗读课文4.小组交流，全面感受画作的魅力。(1)四人小组交流：文中还有那些语句表现了画作的魅力?(2)以读代讲，体会作

8、者欣赏画作后的深刻感受。(三)揭示课题，总结写法。1.作者为什么以《蒙娜丽莎之约》为课题?2.教师根据板书总结文章表达、观察方法。(四)朗读课文，感受语言美，积累语言。1.自由有感情的朗读课文直接描写画作的部分。(课文5、6、7自然段)2.把自己喜欢的语句多读几遍，试着背一背。(五)拓展延伸紧扣本单元“感受艺术的魅力”这一主题，请同学们继续欣赏达·芬奇的其它画作，感受绘画艺术的魅力，感受艺术的美。————欣赏达·芬奇的画作作品欣赏作品欣赏作品欣赏同学们欣