模块1作业--我所理解的教育技术[1].ppt

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1、我对教育技术的理解北滘(1)班邝国成一、AECT’1994教育技术新定义二、教育技术学的重要地位与作用三、教育技术的本质特征四、教育技术的应用领域AECT’1994教育技术新定义教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术的AECT’94新定义的结构支撑技术对学习过程的理解1、学习过程---指学生掌握新知识和掌握新技能的过程(发展的过程）。即认知过程中的激趣、感知、理解、巩固和应用的过程。侧重学习过程的研究，有两个积极的意义：世界各国在基础教育

2、中普遍忽视学生的主体作用，而强调学习过程的研究无疑是对“教师中心论”和“机械外因论”的一个冲击。是提示教师的教学活动必须与学生的内部心理过程相吻合。对学习资源的理解2、学习资源---学习资源是指学习过程中所要利用的环境和条件，包括人类资源和非人类资源。人类资源包括教师、辅导员和学习小组。非人类资源包括教学媒体和教学环境。所有教学媒体都是物化的硬设备，而教学环境则不仅指教室和试验室，还包括师与生、生与生之间的交互所形成的模式，如课堂教学、个别化教学、协作化教学模式等。学习资源就是学习者能够与之发生

3、有意义联系的人、物和信息。对设计的理解3、设计---是指为完成一定的教学目标，在充分研究学生特点的前提下，首先确定好教学内容，然后制定相应的教学策略，选择适当的教学媒体，还包括师生之间的以及人机之间交互作用的安排等。对利用理解5、利用------利用是指教师在先进理论的指导下，为了达到当代的教育目标，而采用恰当的和先进的传播技术进行教学活动，这是推广现代教育技术的核心内容。对评价的理解6、评价-----评价是指对教育教学过程中存在的现象和问题，按照规范化的标准给以量化与分析。二是对教育各要素(学

4、生、教师、媒体、环境)进行形成性评价，以实现对教育质量进行监控的目的。对理论和实践的理解理论和实践同时重视，不可偏废。只有实践而无理论，会走弯路、错路只有理论不实践，闭门造车，解决问题无针对性。二、教育技术学的重要地位与作用教育技术学是教育学中的一个分支现代教育技术是当代教育改革的制高点应用现代教育技术是当代社会发展对教育的要求应用现代教育技术是现代科学技术发展对教育的要求教育技术的最终目标是解决实际问题，这是教育技术的一个显著特点，也是教育技术的生命力所在，还是与其它教育学科相比的优势所在。它

5、具有十分突出的可操作性。解决实际的教育问题问题：为什么需要用教育技术？资源教学手段、学习手段、社会需求。最关键的是教学和学习策略、方式的变化。不是为了代替黑板和粉笔，也不是换个地方上课。否则是浪费。交互（协作、个别）创造教学媒体的现代化不等于教学最优化，使用了最现代化的媒体，并不一定能提高教学质量，不一定使教学达到最优化的境界。先进的教学媒体不能自动的产生好的教学效果。如果在使用现代教学媒体时，依然以落后的教学理论作指导，采用落后的教学方法，只是向学生灌输知识，那么，就从原来教师的“人灌”变为“

6、电灌”，甚至“人机共灌”，反而加重了学生的负担，扩大了消极面，达到了事得其反的教学效果。有什么样的理论，就会有什么样的实践。教学手段变化.....观念变化.....教学内容变化.....教学策略和方法变化。教育技术的本质特征（一）开发和使用各类学习资源（二）用系统方法设计和组织教学过程（三）追求教育的最优化追求教育的最优化选择和排列最优的教学目标（目标最优）选择和使用最优的教育效果的测度（评价最优）选择和采用最优的教学活动；（活动最优）选择最优的环境条件（资源环境最优）四、教育技术的应用领域1、

7、课堂教学领域2、远程教学领域3、培训领域课堂教学领域应用背景：媒体技术的迅速发展并应用于传统的学校。应用模式：教学目标、教学计划、教学大纲已经确定。教师的主要工作是根据既定的教学目标和学习者特征，确定教学内容、选择合适的媒体和教学策略，把教学内容有效地传递给学生，并进行相应的评价。应用特点：教育技术的应用没有改变教学过程的实质，但改变了整个课堂教学的方式，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理教学内容的方法。远程教学领域应用背景：通信技术的迅速发展以及终身学习要求的高涨。应用模式：通过通讯技

8、术和多媒体网络技术等来保证信息的传送，保证对教学和对学生学习的支持。媒体的使用对于知识的传送或保证对学生学习的支持都是必要的。学生与教师之间的通讯同样是必不可少的。应用特点：试图利用宽带高速网络通信来解决增加学习机会和保证学习质量之间的矛盾。