川教初中历史七下《7第七学习主题　民族关系的发展与经济重心的南移》PPT课件 (2).ppt

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1、一、教材分析教学三情学情知识积累、学习技能、学习态度参差不齐。课情从历史视野和视角切入整合教材，以一表一图一画为载体，品民族关系的发展和经济重心的南移，在历史常识与知识，课堂史味与人文，历史与现实意识里穿越与升华。教情学科宣言：趣味历史，人文课堂，读出幸福人生路，品出立人立家立国魂。教学探索：尝试低重心教学中克服“一饱二饿现象”研究。一、教材分析教学三维识记与理解第6、9课整合，从并立走向统一，透过战与和，统一，看民族关系的融合，探民族关系发展。第7、8课整合，从战乱和民族融合，看南方经济发展原因，表现，探析经

2、济重心南移。能力与方法设计图表，学会利用图表的方式表述历史知识的方法。对岳飞、文天祥、成吉思汗、忽必烈等人物的评价，培养运用历史唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。穿越《清明上河图》，从衣食住行用中民族关系发展和经济重心南移不同表现和原因的分析，学会比较中探寻事物特点技能。情感态度价值观学习和战历史，认识“和”是民族关系主流，民族融合是历史必然，中华民族历史是各族人民共同创造的。知道人物推动历史进程，树立正确人生观，并认识蒙古族是中华民族一员。南方经济发展，是北方南迁和南方人民共同开发结果。一、教材分析教学三

3、点重点各民族的建立、澶渊之盟、宋金对峙、岳飞抗金。成吉思汗统一蒙古；忽必烈建立元朝及其实施的措施。江南经济的开发。宋代衣食住行的变化。难点学会用科学的历史观、民族观、价值观看待历史现象、历史事件和历史问题。岳飞被害的原因（触犯统治阶级利益）。元朝统一与文天祥抗元的关系。江南地区经济开发原因。宋代社会生活变化折射出社会文明。考点北宋政权建立、澶渊之盟、岳飞抗金，成吉思汗与忽必烈。江南经济开发和经济重心南移原因，娱乐场所瓦子、瓦舍。一、教材分析教学多法1、导学构模：读——品——升。知识展开。2、“一表一图一画”互动

4、。（1）图文说史，挖掘教资源，多媒体展现，从不同视野、视角品尝史味和洗礼人生。（2）穿越《清明上河图》，把自己置身两宋社生活中，触摸衣食住行的变化，体验生活娱乐的情趣。从而，透过生活现象看民族关系发展和经济重心南移。1、知识准备：人书互动。历史人、事、现象寓于每课子目的段落中，学生需要通过解读找出历史人、事、现象元素。历史事件元素主要有时期、原因、过程、评价（性质、意义、影响），历史人物元素主要有时期、评价（贡献、品质）。读教材学案图册解读解读标注标注二、教学活动2、教师导读：宋元社会特征，涵盖两个中心——民族

5、发展，经济南移。课题6、9课，透过并立战和、统一，探秘民族发展，课题7、8课，透过南方发展，探因经济南移。附两个中心关系图示：读课题主题子目二、教学活动民族关系发展战和、统一经济重心南移南迁二、教学活动品情感程序宣言：趣味、人文，人生路、家国魂1、新课导入：2、表说并立五代十国唐亡民族政权时间人物契丹契丹辽汉族北宋南宋党项西夏女真金收获存疑：边地政权建立的意义？（加速封建化进程，促进边疆开发）北宋建立现象（黄袍加身）和意义？二、教学活动品情感程序宣言：趣味、人文，人生路、家国魂3、图说关系：收获存疑：读书P37

6、、P39地图，画并立图示从政权战与和，探民族南迁与融合和经济发展？从元建立和巩固探经济恢复和民族融合？从岳飞、文天祥的死（触犯统治集团利益）探优秀品质（精忠报国）？契丹辽北宋西夏金南宋蒙古蒙古蒙古元二、教学活动品情感程序宣言：趣味、人文，人生路、家国魂3、图释南移：南北方由来？经济南移？（表现或依据、原因、过程）秦岭、淮河线，是自然的界限,是文化的界限,也是一个社会经济的界限。二、教学活动品情感程序宣言：趣味、人文，人生路、家国魂3、画说历史：穿越清明上河图，东京一日游，从农业、手工业、商业和衣食住行用探南方经

7、济发展和南移。二、教学活动1、课堂评估：读读、想想、说说，学习测评。特别突出北宋统一有何意义？辽宋夏金战与和有何积极影响？岳飞、文天祥有何优秀品质？成吉思汗和忽必烈有何历史贡献？2、单元自考：卷面满分值40分，选择题20个，材料解析2个。3、现实考量：知情意行。P51、56学习活动，高初中衔接。升三、教学反思1、通俗讲述两宋与辽、金并立，并浅入浅出战和与民族发展、经济南移的关系。2、倒叙提出南方经济发展和重心南移结论，让学生从农、工、商、生活中寻史证说明。3、注意区分城市与城郊环境不同，平民与市民称呼不同，与之

8、相对应的对象——农、工、商、生活表述也不同。4、怎样水到渠成得出南迁——发展——南移的内在联系。2015年自贡市高初中历史晒课课件标题：《宋元，延续繁荣的秘密》——品民族关系的发展和经济重心的南移