聋校校园文化建设.doc

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1、浅谈特校校园文化建设 ------经典诵读文化是一种社会现象，同时又是一种历史现象，中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，特色鲜明、历史悠久、内涵博大精深，是中华民族几千年文明的结晶。校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。中华民族既有优良的传统美德，也有优秀的传统文化，这

2、些丰富的历史资源，即使在今天也是具有普遍意义的价值观念。因此，把传统文化融入到特校校园文化之中，开展“经典诵读”活动，让聋哑学生接受文化教育，可在他幼小的心灵中起到潜移默化的作用，并且可作为他一生去不断消化、理解、受益的文化根基。一、反思特校传统文化建设的缺失不可否认的是，几千年中国的传统文化对人们的影响日渐式微。《诗经》、《大学》、《论语》等曾在中国盛行2000多年的经典读物淡出了各类课堂，“千字文”、“三字经”、“百家姓”等传统的“私塾”启蒙教材逐渐消失，白话文取代了文言文。语言表达变得浅白与粗俗，基本无国学素养可言，这已成了一个不

3、争的事实。虽然素质教育已施行多年，而大多数地方的基础教育依然还是功利化的应试教育，聋校在这种整体氛围中，也不可避免的迷失方向。　　从学生角度而言，大多数孩子为独生子女，在较优越的经济条件下，孩子们受到电视、电脑网络中暴力、色情等低级快餐文化的污染相当严重，而来自传统经典文化的熏习却异常匮乏。由于当代学生思想道德素质的日趋下降，没有远大理想，缺乏道德修养，贪图眼前利益，自以为是，唯我独尊等种种表象，几乎成为新一代学生的共同特性。而在聋哑学校，大部分采取的是封闭式的管理，聋哑学生最重要的人生阶段基本上在与世隔绝中度过。所以，近些年来，各地聋

4、哑人犯罪的现象屡见不鲜。个人以为，轻视传统价值教育，甚至在聋校从不开展传统文化教育，是导致聋哑学生偏离人生航向的重要原因。　　二、寻求特校文化建设的突破口社会实践证明，经得起时间考验并且对品德教育起到深远意义的，就是传统价值教育。中国传统德育中的“仁”、“孝”、“和谐”等传统价值观远播欧美，发扬光大。无论从历史的责任感还是从时代的需要出发，无论是在普通学校还是在聋哑学校，通过倡导学生诵读经典，是继承与发扬中华民族的优良传统的方法之一。　　孔子说：“不学诗，无以言。”我国历代的教育家、文学家也都提倡让小孩子背诵经典诗词，以提高他们的文学修

5、养及表达水平，诸如：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”等，充分说明了朗读、背诵诗词的重要和必要。聋哑学生多诵读经典，和历代“大师”直接“对话”，使学生在人类的优秀文化遗产中尽情徜徉、玩味、思索并汲取，消化，其好处将是终生受用不尽的。诵读经典不但可以帮助聋哑学生学习语文，培养学生的理解力、记忆力和想象力，而且可以让学生在不断地咀嚼、玩味的过程中，潜移默化地熏陶感染，这对于弘扬中华民族精神，树立对国家、民族的历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国、人类做贡献的人生理想，形成健全的人格和积极的审美情趣，树立正确的人生观和价值观都将产生深

6、远影响。经典诵读将成为促成学生人格的全面成长，启迪他们一生的源头活水。由此可见，经典诵读，就是聋校文化建设的一个突破口。三、营造特校经典诵读的良好氛围特校的教育对象是一群特殊的孩子，他们听不见也说不出，但这并不影响他们学习经典，因为在老师的辛勤施教下，他们能初步理解意思，也能用手语精彩的诵读。环境文化展示经典。“昔孟母，择邻处。”孟母的故事就说明了环境的重要。这些年，学校致力于打造“书香校园”，营造校园环境，打造儒雅书香环境，“让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人”。在校园里、教室里张贴文人画像，名诗名句，并定时更换；草坪、花圃的栅栏

7、、路灯柱等都写上了诗意的语言；将《论语》、《弟子规》、《唐诗宋词》等诗、文学作品作为校园文化的重要内容。让学生时时刻刻与孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先贤对话，让校园一砖一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵，让学校的一草一木都充满着耐人寻味的诗情画意，让传统经典文化的诵读成为一种随时皆可行的事情。　　制度文化落实经典。每周安排一节诵读指导课，指导学生阅读经典诗文；语文课前五分钟，背诵经典诗文；晚自习时间安排一节课自由诵读。让整个校园充满诗韵，让学生沐浴在中国经典文化的长河之中，受到耳濡目染、潜移默化的影响。当学生走进校园,便有“书香满园关不住

8、，一屡墨韵顺风来”的感觉。同时学校积极筹措资金，为每个年龄段的孩子购买经典书籍，让学生人人拥有经典读本。语文教学承载着对学生进行思想引领和人文素养的培养，语文教材中选用了较多的经典诗文，各单元也安排了相应的