网络培训与校本研修主要收获和反思.doc

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1、网络培训与校本研修主要收获和反思1、培训的主要收获第一，大大减少了集中培训的时间。网络学习时空的空前自由，能较好的解决工学矛盾。第二，将“以考代训”（《新世纪教师素养》统考）、集中培训和校本培训三种方式整合在一个培训平台的网络学习环境，为参训教师提供了优质的培训课程和丰富的学习资源，比较有效地改变了培训的教学方式和参训教师的学习方式，也为校本培训提供了同伴互助和专业引领的场所。第三，集中面授、多样的远程导学形式和虚拟的学习社区环境，能真正保证培训适应参训者和培训发展的需要，能够比较有效地提高培训的适应性和针对性。2、培训的实践反思在几年来的远程培训模式中，我们发现以下三个方面是提高远程培

2、训适应性、针对性、实效性的关键所在：一是课程资源，二是学习指导，三是培训管理。第一，培训资源需要突出适应性培训资源的适应性主要指的是，培训课程和相关的学习资源符合参训教师的学习需求，符合本地教育教学实际需要，符合作为成人的教师在职学习的特点和规律。一方面，要坚持培训课程的权威性、前瞻性，确保参训教师学到新知识，具备新理念，形成新技能，掌握新技术。另一方面，要突出培训课程和资源的适应性、实用性，做到理论与实践结合、学习与工作结合，学以致用，解决教师教育教学实践中的现实问题，不断提高教师的教育教学能力。第二，学习指导需要富有针对性学习指导具有针对性主要需做好三个方面的工作。一要创设便于参训教

3、师与指导者、与其他教师研讨交流，提出问题、获取帮助、发表“意见”（实践反思、学习心得等）的虚拟网络环境和现实环境。二是学习指导能够满足教师的现实需求，为此要组成以课程专家和骨干教师为主体的培训指导团队。三是确保参训教师的问题得到指导者的及时跟进指导，参训教师的“意见”能够得到指导者的回应。同时，要注重骨干教师在校本培训和实践研修中的作用的发挥，使学习指导要从网络环境向现实环境延展。第三，培训管理需要保证有效性培训管理的有效性，包括培训组织的有效性和培训实施的有效性。组织的有效性指的是，需要有良好的组织运行机制作保障，涵盖政策、制度和手段几个要素。其中，行政推动、领导重视、制度约束和激励是

4、前提，以教师发展为本的组织手段是关键。实施的有效性指的是，需要形成一种基于网络环境的、立足于培训对象的培训过程管理和培训考核管理，依托网络虚拟学习社区和学区、学校的学习组织，做到计算机培训管理系统监控与实践环节监控相结合，“教师成长记录”（网上个人主页、博客、工作室等）和结果性考核相结合。