网络环境下小学语文阅读教学的探究.doc

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1、网络环境下农村小学高年级语文阅读教学的初探摘　要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读能力是学生形成诸多能力中的基础能力。信息时代到来，给我们农村语文教学带来了契机，同样我们也面临着新的课题。小学语文阅读教学在网络环境下也逐渐发生着显著的变革，利用网络优势，将有效克服语文阅读教学中原先的不足。于是从网络环境下培养学生搜集和处理信息的能力；网络环境下激发学生的学习兴趣；网络环境下突破语文阅读教学的重难点；网络环境下的培养学生的语感，突破并拓宽学生的阅读面等方面作了一些探索，大大提高了小学语文阅读教学的有效性。关键词：网络环境　阅读教学　有效性在网络高速、便捷的信息时代，把语文教学置于网络环境下

2、进行教学，已经成为我们越来越多的教师采用的一种常规教学形式。小学阅读作为小语教学的一个重要内容，而网络环境下可促进教学方法、教学内容、教学方式等诸多方面的深刻变革，拓展小学语文阅读教学，从而促进小学生个性的全面发展和师生信息素养的共同提高。一、引导学生学会利用网络对教学资料进行检索，培养学生搜集和处理信息的能力。《语文课程标准》中也多次提到了培养学生查找资料、搜集信息的能力，如在五六年级“综合性学习”的目标中，就提出：“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”小学语文阅读教学中内容的广阔和跨越时空使得教学时需要师生拥有大量的第一手资料来充实内容，促进师生对文

3、本内容的深度理解。传统的阅读教学，教师面向学生一视同仁，同一时间内学生基本都在做相同的学习，而网络环境下，学生可在教师的指导下，打破时间和空间的限制，获取更多的信息。例如在教学五年级上册第三组《鲸》一课时，带领学生到信息教室从互联网上搜集了各种关于鲸的图片、动画、视频资料，并以课堂交流的形式贯穿在各教学环节当中。这些，都是学生平时不曾注意到或根本没机会见到的。尤其是在引导学生理解“鲸的退化过程”时，查找了大量资料，根据资料设计了动画片段，鲸祖先的样子，鲸现在的样子，通过对比的形式学生从中观察出了鲸的退化过程。从而使这些远离学生生活实际的内容直观的出现在学生面前，很容易被学生所接受，教学难点迎刃

4、而解。二、网络环境下的小学语文阅读教学有利于激发学生的学习兴趣。“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。一般的小学语文阅读教学中，课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而在网络环境下的阅读教学则不然，它可以放置与阅读内容相关的海量的信息，最重要的是可以直接利用英特网这个宠大的资源宝库。利用网络能呈现声音的高与低、色彩的明与暗、物体的动与静等多方面的优势，产生良好的视像效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。例如在执教五年级上册第二组《小桥流水人家》一课时，在播放了乡村生活的图片，并配上钢琴曲《家乡的原风景》后，在一幅幅美丽画面的呈现中，学生感受到了田园生

5、活的宁静、和谐。随后又及时引导学生说一说对以上画面的印象。在此基础上教师再引导学生结合文本感知体会语言的表达效果，深刻领会语言表达的艺术性和生动性。最后教师再次呈现宁强县代家坝镇的农村生活的画面，从一张张熟悉的画面中，学生兴奋的议论着，并积极的交流着自己的身边的田园，就这样学生学习起来就特别带劲，学习是主动的，真正做到了自主学习。三、网络环境下的语文阅读教学有利于突破教学的重难点。教学活动中的重难点犹如一出戏的戏眼，起着重要的作用。只有突破了它，才是真正的完成了教学目标。而在教学中凭对语言文字的揣摩有时是很难实现理解文本的效果，这就要求我们必须在帮助学生突破所学的重难点方面建构一个平台。而网络

6、作为教学的一种辅助手段，有效地弥补、突破了我们教学的瓶颈。例如在执教《詹天佑》一课：“詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。”这个片段中，学生对于“为什么用两个车头”、“火车在人字形线路上的运行”等这样一些问题，理解起来很困难。即使明白的学生也很模糊，没有清晰的路线图。于是教师通过网络下载并制作了火车在青龙桥人字形线路上的动态运行图，教学时播放动态画面，引导学生理解。学生观看了形象直观的动画后很快就确定了火车的运

7、行线路。此时，教师在引导学生在黑板上，用线条绘制人字形线路，并用箭头标注火车的运行轨迹。学生很轻松的就完成的线路图。实践证明利用网络教学有利于有效地突破教学重难点，给学生留下深刻的印象。四、网络环境下的语文阅读教学有利于培养学生的语感，有利于突破并拓宽学生的阅读面。语感的培养离不开大量的阅读材料和语言环境。而新课标也指出五六年级的学生“背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字”。于是