高考文言实词题常见设错方式.doc

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1、高考文言实词题常见设错方式 高考文言实词题的考查通常以两种形式出现：一是“选出对加点字的解释正确的一项”，二是“选出对加点字的解释错误的一项”。但是，不管是要求选正确的一项还是选错误的一项，命题者设置错项时都不会无中生有，而是会遵循一定的规律。因此，把握命题者设置错项的规律对解答文言实词题会有很大帮助。下面，以2009年的五道高考题为例，谈一谈文言实词题常见的设错方式。　　设错之一：忽略词类活用　　古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯灵活运用。比如，甲类词会临时具备乙类词的语法特点，并被临时用作乙类词。这种语法现象在古代汉语里叫词类活用。于是，高考考查文言实词时，命题者就有意忽略

2、某一词的活用现象，用活用前的词义解释它，给考生设置答题陷阱。　　示例：对下列句子中加点字的解释正确的一项是（）。（2009年高考广东卷）A．开奇之，曰：“公辅才也。”奇：奇妙B．以章献起于寒微。起：出身C．上大寤，由是独诛怀政。诛：惩罚D．元昊攻延州，武事久弛。弛：延缓　　分析：按照一般的语法规律，形容词不能带宾语。所以，形容词如果出现在代词前面，就可以判定它被活用成了动词；形容词如果出现在名词或名词性短语前面，而它又和后面的名词或名词性短语之间构不成偏正关系，则可以判定它被活用成了动词。A项中，“奇”在代词“之”前，可以判定它为动词，因此将它解释为“奇妙”显然是错误的。其实，A项中

3、的“奇”是意动用法，意思为“认为……惊奇”。另外，C项中的“诛”为“诛杀”之义，D项中的“弛”为“松弛”之义，故答案应为B项。　　设错之二：忽略一词多义　　古汉语词汇具有多义性的特点，一个词往往同时有两个或两个以上的义项。《高考考试大纲》中所列的120个实词，就都是非常典型的一词多义词。于是，高考考查文言实词时，命题者就常常借助古汉语词汇的多义性特点设置错误，给考生设置答题陷阱。　　示例：对下列句子中加点的词解释不正确的一项是（）。（2009年高考湖南卷）A．季秋之月，天地始肃。季：季节，季候B．及繁霜夜零，旦起而视之。零：降落，落下C．予世之介士也。介：独特，不合群D．子胥不奔，则

4、不能入郢。奔：逃亡，出走　　分析：“季”在古汉语中有五个义项：①一年分春夏秋冬四季，一季三个月；②季节，如雨季；③指一个时期末了，如季世；④指一季的第三个月，如季春；⑤在兄弟排行里指老四或最小的人，如季弟；⑥姓。显然，A项对“季”的解释是选用了“季”的第二个义项。但是，秋本来就是一个季节，再将“季”解释为“季节”似乎有重复之嫌。再联系“天地始肃”一句，我们即可知道A项中的“季”其实应解释为“季”的第四个义项，也就是秋天的最后一个月。故答案应为A项。　　设错之三：忽略文段语境　　要正确解释文言实词必须有一定的积累，即必须熟练掌握常见文言实词的基本意义。但是，解释文言实词时如果只是生搬硬

5、套，不会具体问题具体分析，还是会出错。所以，高考考查文言实词时，命题者往往会故意忽略文言实词的语境，给考生设置答题陷阱。　　示例：下列语句中加点的词解释不正确的一项是（）。（2009年高考北京卷）A．叔孙通知上益厌之也。益：渐渐B.度吾所能行为之。度：估量C.若真鄙儒也。鄙：品德低下D.竟朝置酒。竟：直至……终了　　分析：根据第三段“若真鄙儒也”之前的内容“鲁有两生不肯行，曰：‘公所事者且十主，皆面谀以得亲贵。吾不忍为公所为。公所为不合古，吾不行。公往矣，无污我！’”和叔孙通笑着说“你等真是……的儒生”，以及下一段众儒生被征召的情况来看，叔孙通当时断不会认为他们“品德低下”，而是认为

6、他们“见识浅陋”。所以，正确答案是C项。　　设错之四：忽略词间搭配　　这里所说的搭配不当，主要是指句子中动词和宾语之间的搭配不当，以及附加成分与中心词之间的搭配不当。高考考查文言实词时，命题者常常会通过故意忽略词间搭配形成错误，给考生设置答题陷阱。　　示例：对下列句子中加点的词解释不正确的一项是（）。（2009年高考宁夏、海南卷)A．为震威城兵马监押，摄知城事。摄：代理B．昭率老幼婴城，敌攻之力。婴：环绕C．于是夜缒兵出，薄其营。薄：削弱D．城上鼓噪乘之，杀获甚众。乘：追逐　　分析：C项中，“薄”与“营”搭配，如果将“薄”理解为“削弱”，那“薄其营”译成现代汉语就应该是“削弱其营寨”

7、。众所周知，“削弱”的只能是战斗力、实力、地位等，而不能是“营寨”。再联系成语“日薄西山”中“薄”的意思为“逼近”或“迫近”，代入文中，即可知道不正确的一项就是C项。　　设错之五：忽略句式特点　　古代汉语中有判断句、被动句、倒装句、省略句四种特殊句式。高考考查文言实词时，命题者常常会借助这四种句式设置陷阱，考查考生掌握文言实词的情况。　　示例：对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）。（2009年高考江苏卷）A．遂属其家通明。属：托付B．皆逡巡引却。引却