《简单的游戏》作文教学设计.doc

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1、人教版五年级上册习作八作文简单的游戏江门市农林小学黄金用教材：从本组课文中，我们可以学到一些写作的方法。我们可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，一个游戏……写的时候要把场景写具体，写清楚。设计意图：由于认识水平和语言能力的限制，小学生普遍对作文怀有畏惧心理。怎么从根本上改变这种状况呢？我的看法如下;首先，要把作文课组织得生动活泼，让学生觉得有趣，进而激发他们的写作动机。这堂作文课，我从学生的生活实际出发，选择了他们感兴趣的内容，自然受到他们的欢迎。更重要的是，我注重发挥作文的实用价值，使学生们感受到作文的用处，这激发了他们的内在动机

2、，从而是他们对本次作文的兴趣更强烈、更持久。其次，要根据作文训练的要求，创设情境，组织活动，让学生留心观察、动脑思考、亲身体验，帮助他们突破“没有写作的内容”的难点。在这样的作文课上，活动情景激活了学生的思路，各不相同的体验和感受拓展了他们的题材，并使作文富有个性特点。再次，要遵循“做、说、写”相结合的原则，学生在“做”中练“说”、“做”中练“写”，帮助他们过好“语言关”。在这堂课上，我有意识地强化了语言训练，促进了学生口头语言能力和书面能力的发展。教学目的：1、为学生现场提供写作素材的同时，是习作教学成为愉快的师生交往过程，使学生的习作成为“有米之炊”。2、引导学

3、生仔细观察，找到适合自己的表达方式，是他们乐于表达所见所闻、所思所感。3、培养学生学会思考，扎扎实实地掌握语言文字的基本功。4、注意把场景写具体、写清楚。教学重点：注意把场景写具体，写清楚，做到点面结合。教学准备：白纸教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话1.同学们都是聪明的孩子。（板：聪）看这个大大的“聪”字，我们就会发现做一个聪明的人需要眼观六路，耳听八方，口勤说话，心多思考，同意吗？2.今天，我们要让自己的眼、耳、口、心都投入到观察之中，准备好了吗？二、设置游戏，深切体验1.发每人一张一模一样的白纸，马上又收上来。然后把收上来的白纸打乱后公成五份，和在每组的第

4、一张桌子上，让同学们去寻找刚才发给自己的白纸。）2.你们找到原来的那张纸了吗？（先问找到吗？）你肯定这张是你原来的那张吗？为什么？（再问找不到的）你的呢？为什么？3.是啊，刚才我看见有的同学盯着这些一模一样的白纸，满脸疑惑，抓耳挠腮，不知所措。那你看到了什么？这时你有没有听到什么？4.当看到同学们这样找，还听到这样说，那你是怎么想，怎么做的呢？（学生各抒己见，老师边听边点评，学生说的好词妙句，让他们写在黑板上。）5.同学们真聪明，刚才用了这么多生动的语句，咱们来美美地读一读。6.同学们能留心观察，用心体会，那谁来把刚才找纸的经过具体地说一说。7.这同学说得真棒，能抓

5、住同学们找白纸时的动作、神态、语言以及自己的内心活动等方面，把自己看到的、听到的、想到的、做到的、说具体，说清楚了。（边说边板书：）看到听到想到做到三、再次创设情景，再次深切体验1.老师再次给每人发一张白纸，要求学生可以在纸上做上记号，但是不可以动笔，看谁最聪明，待会能最快找回白纸。（发纸，再收上来，让学生再次上来找纸。）2.刚才，同学们找了两次白纸，这两次找的结果怎样？为什么？3.指导学生说说第二次找白纸的经过：抓住一两个人物，着重描写他们的动作、语言、表情；还要把找纸时的场面和气氛说出来。4.那从这两次找白纸的过程中，你体会到什么？5.同学们说得真好。是呀，同学

6、们，我们每个人都像一张白纸，只有自己不停地努力，不断地学习，才能不断地给自己做上与众不同的记号，形成自己独特的个性，成为出众的人才。四、拟定题目，放手写文。1.同学们，这节课我们做了一个简单的游戏----找白纸，开心吗？2.谁能用一句概括的说说这次游戏特色？3．同学们，要是把你们经历的这个过程写下来，你会选择哪些环节来写？你还会拟一个什么题目呢？4.同学们真聪明，一下子就想出了这么多题目。我们可以自由选择，每人写自己最愿意写的题目。可以写自己拟的题目，也可以写别人拟的题目，还可以写新拟的题目。要求写具体，写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。5.学生动笔，教师巡视

7、。6.讲评作文。五、总结：这堂作文课，我们受益匪浅，从简单的游戏中，我们找到了自我。同学们，只要多观察，多思考，多体会，多动笔，就一定能把文章写得更好、更精彩！板书：看到听到想到做到好词好句 写作要求：一、要写清楚游戏的全过程。二、点面结合，写好重点部分。三、突出活动特色。