贝多芬《第五（命运交响曲》教案.doc

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1、贝多芬《第五（命运）交响曲第一乐章》教案09级音教系一班王荣09021101教学目标：1.通过学习贝多芬《第五（命运）交响曲第一乐章》了解贝多芬的生平。2.通过欣赏此作品了解交响曲及乐队等的简单构成。3.通过本课的学习，体会贝多芬的与命运搏斗的思想与精神，培养学生战胜困难，积极向上的勇气与决心。教学对象：初中九年级学生教具准备：多媒体课件，钢琴。教学重点：能够独立欣赏整首作品并了解交响曲及乐队构成。教学难点：能够清楚地了解整首作品的构成及所表达的思想感情。课时安排：一课时教学过程：一．导入新课；敲门，同学们好，听到老师刚才进入教室之前有什么动作没？对，老师敲门

2、了。那同学们谁来给老师模仿一下刚才的敲门声（学生自主回答)对，“咚咚咚咚”就是这个声音。历史上有一位伟大的音乐家贝多芬呢就是利用这个简短有力的声音创作出了一部伟大的作品《第五（命运）交响曲》。首先呢，同学们先跟着老师一起来了解一下这位伟大的音乐家贝多芬。有没有哪位同学知道这位伟人的？（学生自主回答），对同学们都回答的很好，老师再补充一些。贝多芬是德国作曲家，他于1770年出生于德国波恩，贝多芬笃信共和理想，被誉为“平民的骄傲”。但他的理想被拿破仑摧毁，加上个人生活的不幸和双耳失聪，他失望，愤懑甚至绝望。热爱生活，热爱艺术的他，从心底发出呼唤：“在我尚未把我感到

3、的使命全部完成之前，我觉得不能离开这个世界。”“我要扼住命运的喉咙。它决不能使我屈服。”在与命运的抗争，战斗过程中，贝多芬用《第五交响曲》表达了他的心声——通过斗争，达到胜利！然而这位伟大的艺术家于1827年永远的睡着了。（播放幻灯片）（十分钟）一．学习新课：首先请同学们仔细聆听一下这首作品，在欣赏的过程中请同学们思考一个问题：整首作品的情绪是什么样的？（播放音频）我们欣赏到的这首作品是由奥地利指挥家卡拉扬指挥,柏林爱乐乐团演奏的作品。欣赏之后请同学们来回答老师的问题（学生自主回答）。好，跟着老师我们先了解一下什么是交响曲。交响曲是器乐体裁的一种，是管弦乐队演

4、奏的包含多个乐章的大型（奏鸣曲型）套曲。源于意大利歌剧序曲，海顿时定型。古典交响曲通常有四个乐章，其基本特征为：第一乐章，快板，奏鸣曲式，音乐活跃，充满戏剧性，由两个对立主题作呈示、展开和再现，示意矛盾的起因、发展和暂时的结果。第二乐章，慢板，三段体或变奏曲，曲调缓慢如歌，内容往往表现生活的体验和哲理性的沉思，是交响曲抒情的中心段落，与第一乐章形成对比。第三乐章，常用小步舞曲或谐谑曲，音乐体现了矛盾冲突之后的闲暇、休整和娱乐，三段式结构。第四乐章，多采用舞曲性格的急板如回旋曲式、奏鸣曲式或回旋奏鸣曲式，内容与矛盾的结果有关，常表现乐观、肯定的态度和胜利凯歌般的

5、节日欢庆场面。了解了交响曲的构成我们再了解一下乐队的组成吧。近代大型管弦乐队通常由4组乐器组成。它们是：弦乐、木管、铜管和打击乐器。每组各包括若干件乐器，具体如下：弦乐器：小提琴，中提琴，大提琴和低音提琴还有竖琴（播放图片），木管乐器：短笛，长笛，双簧管，单簧管，英国管，低音单簧管，大管，低音大管。（播放图片）。铜管乐器：小号，长号圆号，大号，低音大号。（播放图片）打击乐器：定音鼓，大鼓，小鼓，三角铁（播放图片）。除上述乐器外，作曲家也可增加或减少乐器。现代交响乐队编制为80—100人,为庆典等特殊需要可增加至400到500人。了解了这么多之后，同学们请打开书

6、本，看一下我们今天学习的这首作品。这首作品呢可以分为三个部分即呈示部，展开部和再现部。呈示部首先呈现的是主部主题，然后依次为连接部与副部主题（钢琴示范），接下来是展开部，在展开部中，木管与铜管乐器，弦乐演奏不同声部（钢琴示范），最后再现部，乐队全奏，呈现主题，整首乐曲结束。（二十分钟）三.巩固新课经过老师的详细介绍相信大家对交响曲，乐队以及这首作品都有了比较深刻的印象了吧。那么下面，老师想把大家分为四个小组，弦乐组，木管组，铜管组和打击乐组。老师要求大家再欣赏一遍作品，但是在听的过程中，注意只要是出现如弦乐独奏，弦乐组的同学就可以自由的模仿小提琴大提琴等的演奏

7、方式来进行表演，其他组的同学也可以同样尽情发挥。（播放音频）（十分钟）四．小节通过欣赏这首激动人心的作品，我们学到了很多知识，比如交响曲的分类，乐队的组成。但是我们学到的最重要的还是贝多芬最遭遇命运的沉重打击时，没有气馁，更没有妥协，而是顽强的与命运进行抗争的伟大精神。我们都是四肢健全的人，在生活中遇到困难时应该如何做，伟大的作曲家贝多芬已经给了我们答案，那就是，顽强勇敢，永不言败！五．作业.课后以同样的方式欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》其他乐章。六．下课（谢谢同学们，同学们再见）（五分钟）