生物参与式教学实践总结.doc

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1、生物参与式教学实践总结鹿寨县初级实验中学谢海芸这几年，我校轰轰烈烈地进行了参与式教学，我们生物学科也不例外，我们生物组通过上课、听课、评课，进行了经验交流和总结。通过我校生物教师对参与式教学的实践，我们感受到了参与式教学在生物教学实践中的利和弊。与传统的教学相对比，生物参与式教学也有许多优点：1．师生关系:民主、平等、和谐大学生思想活跃,参与意识强烈，表现欲望强烈,好奇心强，要求民主和平等,因此,在教学互动中,学生喜欢倾听同学的声音,与同学一起学习一起成长的态度。这要求教师必须从从学生的心理特点出发,以平等身份与学生一起自由地选择问题、设计方案、讨论问题,提出自己的不同见解。这样,

2、学生就会由衷地展现自己真实的内心世界,积极大胆主动地参与到教学中来,有助于营造让学生感到轻松、愉悦、民主、平等的学习气氛。有助于建立了良好的师生与生生关系。2、培养学生能大胆的展示自己如果学生有想法而不敢说出来，那么学生的学习效果就没达到生物参与式教学的要求，因为参与式最终要达到学生多方面技能都要提高的目的。例如，在小组讨论时能把自己的想法勇敢地表达出来；发言时不胆怯、不害羞，能很好地把小组或自己的思路大胆地说给大家听。3、培养学生学会团队合作精神。在合作学习的过程中，学生采取小组合作学习，使学生的参与意识和团队精神在合作学习的过程中得到培养。小组成员在学习活动中的分工、合作、相互

3、评价和帮助，有助于小组凝聚力的形成。因为生物课程在上课时间甚至课后都给学生提供了很好的共同完成任务的机会，给学生培养团队合作精神上提供良好的机会。4、教学过程:师生互动有机结合参与式教学充分发挥学生在生物课堂中的主动性,让学生积极参与教学活动。如师生互换角色中,他们要查阅资料,上台讲课;课堂师生对话参与中,他们要搜集相关材料,提出一些有针对性的问题,说出自己独特的见解,。因此在参与式教学中,学生必须用脑、用心、用眼、用口、用笔,把身心全部投入学习中,才能把学生的学习自主参与、求知欲望发挥出来,使学生真正成为学习的主人。5、参与式教学对教师提出更高的要求。如果教师在课前没有做好充分准

4、备，对教材和教学资料不熟练，课堂上就不能很好地调控学生的参与状态，不能好好地维持课堂的纪律，对参与式教学活动的组织就难以调控，那么教学效果会离期望很远，就会出现以下几种情况：1课堂纪律难于维持，部分学生在里面滥竽充数。2、小组合作只是形式地设在那里，只有优生的表演舞台。3、部分学生依赖思想严重。在进行生物参与式教学时，使我们老师认识到原来生物老师不是随随便便就能上讲台的，每一节课需要充分的准备才能完成教学，而一节生动参与式教学的课则需要更多的付出。作为生物教师，做好参与式教学不但要有充足的知识准备，还需要很好的语言组织能力，课堂调控能力，学生的心里疏导。。本生物组教师通过参与式教学

5、课堂活动的课堂整体展示和日常的教学实践，也体现出以下问题：1、生物课时较少，但参与式教学花的时间和精力较多，使教学进度不能顺利地进行。2、少数教师在备课时，虽然用参与式教学模式备课，但是上课还是用传统教学上课，与备课脱节。3、学生课堂纪律难于调控。总是有部分学生不能积极参与，甚至在一定程度上影响其他学生的学习。4、生物参与式教学有利于培养学生的发散思维，不利于学生学习生物知识的系统性。