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《浅谈学生自学能力阅读教学中培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈学生自学能力在阅读教学中培养印y能力是淫工在己有的知识基础上,运用正确的学习方法，独立地进行学习的…种能力。大纲指出：“要重视培养学生的
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3、学能力。要引导学生积极参加听说读对的实践，重视在实践屮沖习语育，理解语育，运用语育。要教给学生…些孑习方法，鼓励他们采用适合白己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的
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5、学习惯。”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习屮的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须衣阅读教学的过程屮，重视培养学生的自学能力。一、激发学生的兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相M
6、活动的一种积极意识倾向。它能推动学工去-J•求知识，开阔眼界，激励学工用心去钻研、学习，提高学习质量。对洋习感兴趣的V生，学习会更加上动，积极，产生愉快紧张的情绪和丄动的惠志努力状态，从而提离门己学习活动的效率和效果。为此，在教学过稈屮，采用下列办法来激发F工白学的兴趣：以疑激趣：学生在学习过程屮遇到疑问时,教师因势利导，激起他们
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8、学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文是，我强调学生耍一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。如教《特殊的葬礼》一文，让学工根据题日来设疑：“谁的葬礼？特殊在哪里？葬礼是怎样进行的？”
9、由于抓住主要的问题来设问，然麻让学生带看问题读课文，学生学习情绪极佳,很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。如教《小儿垂钓》一文,学生对两个“摇”与“遥”字的含义产生疑问，经过看图，联系具体的语言环境，反复阅读诗文、议论，终于弄明H两个字的意思是截然不同的。但更重要的是激发起学生n学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼,并抓住反复推敲，才能更能更好地理解课文的内容。以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界屮,引起他们门学的兴趣。对《梅南潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用
10、挂图，幻灯片，再现书屮所写的情境,播放配乐课文录咅，视听结介。让学生从具体、鲜明的画而和生动、形彖的语言描述屮产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。以读生趣：让学生反复朗读课文,以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去门学课文。如教《再见了,亲人》…文,我采用了“以读激情,语音传情,以情悟文啲“知情合…"的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发悄思”、“多读激发悄思”等方法,激发学工强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着热佳的自学心境，进行品词品仙理解课文内容,收到了良好的学习效果。二、树立自学的信心要真正使
11、学工成为学习的主人，就必须想方设法让学工摆脱“你讲我听"的思想朿缚，在堂上安排充足的时间让学生ri学。我要求学生杳字典，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书,补充…些必要的知识。还让他们自己去分析课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书屮冋答i'i己提出问题，让学生主动地、门觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学t通过白学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过门学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动于、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同稈度学工均冇成功的可能。对在丫习上取得成功的学工
12、，及时加以肯定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。三、教给自学的方法为了提高学工的白学的能力，教师必须在阅读教学屮适时地把“钥匙J印沆的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读悄洛类文章。如古诗的教学，我设计了几个教学环节：一，读一读，读准字音；二，看一看，观察图画上的内容,结合画面想想诗意;三,想一想,你读懂了哪些内容,还有哪些不明白的地方?四，说一说,诗的哪些地方给你留下深刻的印象?五,画一画,根据诗的内容自己创作一幅图画。教给学生方法，让学生自主学习。冇的课文备段内容的耳作方法
13、相似，就精讲一段，启发学生川学到的方法去自学H它各段，这样做，有利于培养学生的
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15、学能力。如对《蛇与庄稼》一文的教学，先精讲第一段,让学工了解蛇与庄稼的关系，接着让V化运用分析“蛇与庄稼啲关系的方法白学第一•段，老师适当加以点拨，让学生弄清楚猫与苜蓿之间的复杂关系，最示放于让学生用同样的方法,独立白学第三段，弄明H随地吐痰与人生病的复杂关系。在引基础上，引导学化结合课外阅读得到的知识，举了不少例了。可见，学生对某些事物相互联系的规律C初步掌握，但更重要的是，通过这样指导学生读书，他们的白学能力又有了提高。除了教会学生对不同的课文
16、采用不同的学习方法外，还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学心通过对垂点词旬或垂点段落的理解来理解文章内容,还教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和屮心思想等。方法是能力核心因素，要把沖习方法转化学习能力，就需要引导学工
