浅谈在高中体育教学中如何培养学生个性.doc

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1、浅谈在高中体育教学中如何培养学生个性中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)09-005-01教育的目的不是培养一大批一模一样的人才，而是造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会发展需要的各种人才。当前，我国正处于改革开放的重要时期，大力发展经济，提升全体国民索质，需要各种不同个性的人们去协作，发挥其重要作用，这是社会的需耍，也是历史的需求。在高屮体育教学中，一定要提倡发展学牛的个性，展现学生的个性化风采，这是提高高中体育教学的重要方面。那么，在高中体育教学中如何培养学生个性呢？一、在激情引趣中影响学生的个性

2、发展兴趣和爱好木来就是个性化的东西，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。我们以往的体育教学，由于教学的内容过于竞技化，教学的方法过于刻板等因索，导致许多学生虽然喜欢体育活动但不喜欢上体育课，能够坚持的就更少，更谈不上终身体育了。究其原因主要就是学生对体育课没有兴趣。因此，新课程改革耍求把激发和保持学生的运动兴趣放在重耍位置来抓。耍激发学生的运动兴趣，应努力满足学牛的学习需要，教师与学生要建立合作互动的关系，要真诚，平等地对待每个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好;教学内容的选择要符合学生的身心发展

3、特征，少竞技化多趣味性的运动项H；教学的手段和方法要多样化，我在这两年高中体育教学中进行有限的选项的教改实验，即根据学生的兴趣，爱好，在每节体育课中除按大纲要求安排一定时间进行正常教学外，还根据场地，器材等条件安排几个项目供学生选择练习，学生在完成第一教学任务外，可在教师提供的项日中选择1—2个自己喜爱的项目进行锻炼。实践证明，这种做法大大提高了学生锻炼的积极性，有利于学生个性的发展。二、在角色转变中促进学生的个性发展长期以来，人们习惯于把教师的职责看作是“传道、授业、解惑”。教师是教学的主体，是权威，是教学的中心；而把学生看成是接受知识的客

4、体，教师怎么教，学牛•就得怎么学。学牛的主体地位得不到体现，个性也就无法得到发展。新课程把教师和学生都做为教学的主体。教师在课前准备时就要充分考虑学生个性差异的特点、不同需求等情况，科学安排教学内容。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生认识学习的目标，并用主动的、积极的手段去实现学习目标，使得每一名学生都有不同程度的提高。例如，安排上肢力量练习，如果要求学生都做引体向上或俯卧撑，统一的口令，整齐的动作。看似组织严密。其实有的同学量不够，而有的完不成。同样的练习如果把统一做引体向上改成，根据学生能力不同。有的做引体向上，有的做斜身引体向上，

5、有的傲水平悬垂臂屈伸；同样练俯卧撑也考虑抬高手的位置或抬高脚的位置的俯卧撑，全体学生都能在一个生动，活泼的环境。气氛中进行切合自己实际的练习，学生的情感得到满足,身心健康得到发展。也调动了学生的积极性，培养学生的锻炼能力，使学生的个性得到了发展。三、在差异化教学中尊重学生个性发展体育课堂是面向全体学生的，因此，每个学生都应当得到关注，这就对体育教学目标的设定提出了更高要求。教学目标的设定要体现出差异化，使学生在参与过程中感受到成功的喜悦，从而激发学生热爱运动、不认输、不气馁的体育精神。差异化教学能够体现出明确的冃的性，而明确的教学目标止是培养

6、学生个性的引导方向。体育不单纯是体能与技术的较量，同时也能够培养学生良好的生活习惯和锻炼习惯。由此可见，差异化教学在体育课堂的实施具有一定的可行性，这也是避免体育教学“千人一面”的有效途径。同样是体育课上强化心肺功能的有氧运动，耐久跑效果很好但是训练极其枯燥，学生围绕操场反复训练的可能性不大。而相关研究发现，深受学生欢迎的球类运动同样可以达到耐久跑的训练效果，所以教师可以在同类别训练中增加相应的训练项目，或者在耐久跑中加入越野跑、接力跑等不同形式，同样可以达到预期教学效果。在这一过程中，学生能够通过运动项目的选择满足自己的体育兴趣，既提高了学

7、生的实践应用能力，同时也使学生个性得到充分发挥。性格的形成是以主体稳定的认知态度为基础的，在此基础上会形成□常生活中的各种行为方式。在初中体育教学中，不同运动项目对参与者的性格也有一定的耍求。例如4X100米接力较为注重团队精神，要求学生具有灵活的应变能力，需要敢拼的性格行为。因此，对于平时内向、软弱、缺乏果敢精神的学生，可以引导他们参与到接力赛运动中来，从而克服自身的性格弱点,形成开朗、顽强、果敢的个性。四、在合学习小中培养学生的个性发展为了充分发挥学生的主动性、积极性、主体性，教学的组织形式也应根据具体情况灵活多变，如分组练习可按水平分组

8、、按兴趣分组、按性别分组，还可按合作分组、友情分组、随机分组、同质分组等形式。教师的教学也应更多地采用引导式、启发式、协商式等形式。要尊重学生的意愿,尽量满足学生的