人教版二年级数学上册《观察物体》说课稿.doc

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1、人教版二年级数学上册《观察物体》说课稿一、说教材《观察物体》这节课是《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第五单元的内容，它是一年级下册观察物体的发展。这个内容是学习空间与图形知识的必耍基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用，教材是从学生已有的生活经验出发，以及在学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活屮的实物和学生的操作进行教学的。二、说学生本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞

2、错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。三、说教学目标根据教材特点我确定了如下的教学目标：1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力、发展学生初步的空间观念。3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探索的能力。四、说教学重点、难点重点：角度不同，看到的物体的形状不同，初步体会局部与整体的关系。难点：会根据看到的形状正确判断观察者的位置。五、说教学方法(-)说教法1、情景教学法新课标指岀数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和

3、已有的知识经验基础之上。因此,情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始通过故事“盲人摸象”以用听故事的活动，激起学生学习兴趣，为新课学习做准备，接着设计一个游戏“猜一猜”的情景，让学生感知只从一个角度去观察物体是不全面的。2、演示法充分借助直观形象，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学观察物体时，通过电脑演示学生熟悉的讲台与粉笔盒的画面，使学生得到感性认识,利用电脑演示生活中可以观察到的事物，使学生感受到并会欣赏数学美，渗透教学来源于生活，用于生活的思想。3、发现法教学时，发给每一个小组一个正方体，引导学生仔细观察，相互议一议，画一画，在你所处位置看到

4、的止方体是怎样的，在观察发现的基础上进一步认识，教师的作用是组织活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。(-)说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法，自主探究法也是本节课屮学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。1、实践操作法现代教育心理学认为，儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展口己的智慧，因此，在教学观察时，设计让每位同学把观察到正方体形状画下来，通过动手画，亲身感知、体验，从不同角度观察物体所看

5、到的形状是不同的，逐步发展空间观念。2、自主探索教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材。创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。3、观察法在教学时，观察目的明确，教师通过让学生观察手提纸袋，观察结束后出示图画让学生说说这是从哪个位观察到的然后组织讨论，同一动物为什么同学们观察的形状不同，这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。六、说教学过程本节课主耍由五个环节来完成(-)课前激趣下面我来谈一谈整节课的教学过程。这节课主要由以下五个环节来完成:（一）激发兴趣，

6、引入课题1、师：孩子们，听过《盲人摸象》的寓言故事吗？想看看吗？2、播放成语视频。3、通过《盲人摸象》的寓言故事引出课题并板书。（-）合作探究1＞本位观察首先教师通过各小组对正方体的仔细观察，小组内交流，明确不同的位置观察到同一物体形状是不一样的。特别强调侧面点的不同处。2、换位观察通过学生交换位置进行观察，让学生了解不同位置不同形状的概念。3、全方位观察教师让学生选择在本组屮喜欢的角度去观察，让学生自主的学习探究，深刻认识。（三）巩固深化本环节教学，让学生进行动手操作，比一比，看一看，连一连，组织学生观察分析，在充分实践活动基础上学习新知。亲身探索过程，同时突岀重

7、点，突破难点。（四）拓展延伸出示FI常生活中的物件，让学生通过连一连,说一说，的方式，培养学生眼、手、脑相互结合，同时也进一步培养学生的空间观念，发展形象思维。（五）总结让学生充分说说你有什么收获。整堂课的设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探索学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学，”激发了学生的学习兴趣，培养其探究能力和口主学习的意识。七、说板书设计五、观察物体从前面不同位置形状不同