英语身体单词教学反思.doc

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1、英语身体单词教学反思英语身体单词教学反思词汇犹如语言的建筑材料，夸张地说词汇是语言的生命。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。总结这两个月来的英语教学，我对单词教学这个小点进行反思。我发现教学单词时，用了大量的时间来练习词汇，甚至课后也让孩子们加强巩固词汇。但最后的结果却不尽人意，孩子们平常也很少主动说英语，课堂上单词听写时，二（3）班的孩子们显得很痛苦。问题出在哪呢？经过反思，我找到了原因的所在：在平日教学中，为了激发孩子们的学习兴趣，我比较侧重游戏的进行，让孩子们在愉快的氛围中听说词汇，但忽视了

2、读和写的训练，这就造成了重乐轻智，重说轻写，重学习轻积累的现象。在即将要学习unit3Lookatme的单词之前，我对本单元的单词教学改变了教学策略，尽可能让孩子们在课堂上对本单元的单词的形有一个深刻的印象。本节课主要学习有关身体器官的单词。学生通过学习身体单词，能够用英语来表述身体各器官，而且将要学要记的词、句融入游戏中。本节课的教学目标是：能够听、说、认读六个有关身体器官的单词：ear,eye,nose,mouth,face,理解句型：“Lookatme。Thisismy…。”在教学单词eye,ear,nose,mouth,face时，用明

3、快的节奏，抑扬顿挫的语调，以cHANT的形式，让学生能自主地跟着边说边做动作，在手脑并用中不知不觉地记住单词。在教学过程屮，单词eye和ear是学生最容易混淆的单词，它们的形很相似。我设计了在黑板上画笑脸的环节，把单词eye和单词ear,渗透到笑脸中。如图所示，学生一下子就把笑脸中的单词就记住了。紧接着进行modelshow的环节，请一名同学上来讲台，用Lookatme。Thisismy…依次介绍自己身体的部位，学生很乐于参加，这大大激起学生的兴趣。如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。正如仓库管

4、理…样，如果放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难；相反，如果对东西加以分门别类，开始存放吋似乎困难一点，取出时就相当容易了。为此，我设计了为mike的身体部位写上单词的环节，如图：爱玩是孩子的天性，让学生在玩屮学，在学中玩，在游戏中掌握知识。在巩固操练时，我采用了不同有目的游戏和活动，学生的积极性被充分的调动了起来，学生很兴奋，课堂气氛达到了高潮，课堂效率也有所保障。印象深刻的视觉图片冲击学生的视觉神经，从而让学生对该事物印象深刻。但是，学生对单词的形有待巩固，正如“静待花开”!