浅议有效提问MicrosoftWord文档.doc

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1、浅议语文教学中的有效课堂提问（摘要）有效的课堂提问能巩固知识，激发学生探究问题的兴趣，深化认知结构，促使教师了解学生，因材施教，有的放矢地进行教学。有效提问要做到：教师深入透彻的解读文本，预设课堂提问点；师生潜心会文，适时、适度捕捉生成点进行有效的课堂提问；合理评价，培养学生的问题意识。关键词：解读文本潜心会文问题意识有效提问课堂提问是在教学过程中，教师设置问题情景，调动学生积极思维，引导学生思考答疑，提高教学效果的必要手段。有效的课堂提问不但能巩固知识，激发学生探究问题的兴趣，深化他们的认知结构，还能促

2、使教师了解学生，因材施教，有的放矢地进行教学，使课堂教学活动取得事半功倍的效果。语文教学中怎样进行有效的课堂提问呢?一、解读文本，预设课堂提问点。课堂提问需要教师在备课时进行精心设计。巧妙合理的问题，能够激活学生的思维，启发学生去探索，去发现，从而获得知识。反之，则会使学生厌烦。1.钻研教材，了解学生。 叶圣陶先生说：“我尝谓为教师者，只须多动脑筋，经常为当前之学生设想，必能自致善法，予学生以切实之助益”。因此，教师在解读文本时，首先要深入思考教学内容，透彻把握教学重点难点，了解学生的学习水平和基础，以教

3、材为基础设计问题。然后再去考虑教什么，怎么教，问什么，怎么问。抱着提高自己的语文能力，提高自己读写听说能力的目的去钻研，对课文必有深切体会。2.取舍和调整文本内容，创造性的使用教材。教师在教学结构上，要根据学情和教材专题的特点去解读文本。要抓住文本中的点睛之笔，或文章的关键内容来设问，设计提纲挈领的问题，效果最佳。具体来讲，指导学生理解课文内容时，要紧紧抓住含义深刻的句子，进行适当的归纳综合，这样设计出来的问题，才能引导学生比较透彻地理解课文内容，体会文章表达的思想感情，使"文"与"道"的教学融为一体。如

4、：第九册的《钓鱼的启示》一课有这样一句话："我却不止一次地遇到了与那条鱼相似的诱惑人的鱼"。在教学预设时可抓住"鱼"和"诱惑"这两个重点词设问：那是一条怎样的鲈鱼？有什么诱惑力？与那条鲈鱼相似的诱惑人的"鱼"指的是什么？你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？这样的预设，既强化了思维训练，又透彻理解了文章内容，深刻领会了文章所要表达的思想感情。二、潜心会文，把握生成点发问。教师在引领学生走入文本时，要在内容上选好生成点，留出足够的解读空间，充分挖掘、充实教学情境中现有的解读资源，让学生在自主解读的过程中不断获得

5、阅读自由。1.适时的提问。教学实践证明:教师只有在学生“心求通而未得,口欲言而未能”之时发问效果最好,教师应抓住时机,及时引导,让每个学生都能认真思考。提问时机过早，因学生对教材缺少整体把握，只会启而不发；时机过迟，问题失去了探究的价值。教师在课堂教学过程中，应根据"学情"的变化，随时捕捉提问的机会，因势利导地把学生的思维引向深入。在揭示课题时可以围绕课题设计富有吸引力的问题。如《鱼游到了纸上》一文，在揭题时设问：鱼总在水里游，怎么会游到了纸上呢？还可以巧设悬念，欲扬先抑。如《种子的梦》一文，简介作者时，

6、告诉同学们文章的作者为什么以“柯岩”为笔名？学生通过了解笔名的意义，对本课的理解也埋下了伏笔。2.面向全体发问。课堂提问要让所有学生都感受到教师的关注、期待，培养所有学生积极参与的问题意识。比如，知识全面基础扎实的学生，可提问知识性强难度较大的问题；知识量少基础较差的学生，应提问些浅显的判断题或者选择题；思维敏捷口齿伶俐的，可提论述性的分析题；反映迟钝腼腆少语的和说不好普通话的学生，则问一些答案简短容易表达的问题。提问内容过于简单，达不到启发的目的；提问内容太难，学生无从下手。因此，要为学生搭置一些合适的

7、台阶，让学生循此台阶拾级而上，跳一跳，摘得到，保证学生的思维经历发现的过程，而不会感到高不可攀。教育测量中提问的难度一般应控制在0.3至0.8之间，使多数学生通过努力都能解答。遇到回答问题确有困难的学生，教师就要及时分析原因，灵活调整控制问题的难度，铺设台阶，扶助其尽早走上答题之路。如：“红树林为什么被称为奇观”？可以分解为“远看红树林是什么样的？”“近看红树林是什么样的？”“红树林是如何繁殖的？”等等。 3.充分的候答时间。候答是指教师发问以后，等待学生的回答的行为。研究表明：教师在进行课堂提问时，候答

8、时间为3秒以上时教学效果明显提高。一般情况下，发问以后至少要留1秒钟的时间给学生准备回答。如果只给学生一、二秒的时间去思考问题，并在学生还没有想好时就重复问题或请另外的学生回答，其结果是使学生对回答问题失去了信心，减少了学生的思维，从而达不到训练学生思维能力的目的。学生回答教师提问以后，教师处理学生回答时间也不能太短，应该使学生有一定的时间来详细说明、斟酌、补充或者修改他们的回答，从而使他们的回答更加系统、完善，而不至于打断他