有和没有就是不同.doc

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1、教育故事：有和没有就是不同柳城县东泉二中黄燕青主要内容：运用表格管理课堂，有利于学生的学习习惯养成。关键词：表格运用习惯养成对于用表格管理来提高课堂效率学校里的老师感到陌生，没有几个人认同我的做法。说白了，那是因为在网上确实找不到相应的文章来抄，于是乎我的组员并不多，只有一个。人少不怕，只要同心同德，什么事做不好？最难得的是我和组员是同一个班的，嗯，那就从我的班开始吧——从我班的英语课开始吧。第一次去听英语课，就发现学生不爱举手发言，原因是怕说错同学笑，但英语是一门语言类科目，是要开口的。越怕越要让你

2、开口，于是就和英语老师商量了，制出了第一个表格《积极发言表》：每四个人一个小组，设有组长。两周进行奖励一次。只要在这两周内，每节课有两个人三人次发言就得在表格内记上一次，两周结束后看哪五个小组的次数最多，就有奖。071班积极发言表组次数1至5周是否获奖10至15周是否获奖一组二组三组四组4五组六组七组八组九组十组十一组十二组十三组十四组嘿，还别说，英语老师反映：有表格后，发言的人都数不过来。是呀，学生天生爱表演嘛。但英语老师又说了一个新情况：他们在读新课文时总是读不好，也不见学生来问问题。下课去问学生

3、才知，他们从来都没有预习过课文。对英语知识觉得没有什么好问的。4记得周恩来小时候有一个故事：他在读书时，总是爱先预习功课，有事半功倍的效果。欲做诗好，功夫在诗外。台上一分钟，台下十年功。说的都是课外比课内重要。都说需要是发明的催化剂，我和英语老师又设计了第二张表：071班个人量化表第_______周姓名：小组：星期分值和项目一二三四五英语不早早读(1分)不进行预习功课每天没有发言过一次（1分）每天没有向科任教师提问过一次（指课后）（1分）一周总分一周等级（优、良、有待提高）英语的预习就是学生得在老师上

4、课之前学会读课文，这一次是别组的组长检查。（预防同组的人放水）呵呵，那四人小组的组长可就忙啦，因为他的组员如果有不过关的或不去读给别组的组长听的就会挨扣分，扣得多会得到班主任的接见（谁愿意去见班主任啦）。所以每一组的小组长都是很积极的教自己的组员读书。嗯，这不就形成了学生教学生的最高境界吗。“学问学问，既要学，也要问”，学生不爱问，那我们老师就逼着他们问——表格一出谁敢不问？所以我们班的英语学得真的不错。期末考试后，英语老师说全班55人，只有一人分数没有前进，其他的全都前进了不少于2分。我班英语平均成

5、绩也比另一班高出了9分之多。而且来我们班上教研课的老师都说我们班的发言率是最高的。初三开学了，我们的英语老师换了，表格要求也不实施。上课不到两天就有学生有反映：“4老师，课堂上我都不得回答，也不用回答，真不习惯。能不能让这个老师也让我们自己学，别总是他在讲。还是以前的英语老师好。”都说学生到了初三嘴都变成金口，任你老师怎样撬都不开，现在倒好了，学生爱上自己说了。当习惯养成后就会自然而自然的用。不过，在实施过程中我们觉得运用表格管理要想真正提高课堂效率，老师得做到以下几点：1、老师得改变自己的观念：在写

6、教案时一定得多想想怎样才能让学生多讲——事先想好给学生动的环节。2、上课要尽量给学生说。（就是把课堂还给学生）3、老师对学生的各项要求一定要检查到位。（这一点很重要。要培养学生的习惯时，开始没有频繁的检查，学生是不会自觉的。）4