教师和学生双方在小组合作学习上均存在问题.doc

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1、教师和学生双方在小组合作学习上均存在问题。1．教师方面的问题主要集中在对小组合作的认识、组织与操作上。具体有以下五种：（1）教师对合作学习活动的内涵把握不到位，导致教学设计有偏差；设置的合作学习话题缺乏趣味性，学生活动的热情受到抑制。（2）由于教学任务重、班额大，教师大多是在无时间、无空间、低价值（因合作活动设计不严密而导致活动低效）的条件下组织学生进行小组合作学习的。（3）分组不科学，组员之间没有互补性。（4）教师对合作学习中自己的角色的认识和把握不到位。（5）教师评价不全面，过于重视结果，忽视了过程。2．学生方面的问题主要集中在以下三个方面：（1）合作意识淡薄，合作能力不够

2、。（2）由于基础、性格、语言表达能力不同，参与程度差异较大。（3）对小组合作学习的认识存在误区。例如，部分学生认为小组合作活动是形式主义，没有什么实际作用，是在浪费时间。由于对小组合作学习认识不到位，不少学生参与活动的积极性不高。四、行动计划的制定为了解决上述问题，笔者制定了为期一年的提高小组合作学习实效性的行动计划。计划的主要内容为：激发合作意识，提高合作的内涵与趣味性，把握合作活动的频率，采用科学多元的评价机制。目标是让学生充分体验到合作的价值与乐趣，积极合作，从而提高合作学习的质量。研究按以下步骤进行：1．在研究近1个月后对学生进行抽样问卷调查，了解学生对教师实施的加强合

3、作意识干预措施的反馈，以及他们对合作学习所持的态度。2．根据抽样问卷反馈情况调整研究计划；行动重点逐步从促进参与合作过渡到提高合作内容的内涵。3．在研究4个月后，对部分学生进行访谈，主要了解学生对合作学习的具体评价、深层心理感受以及新的愿望或需要等。4．根据实际情况再次调整研究计划，并对实施过程进行反思和总结。具体行动研究方案见表2：