大自然的语言(用).ppt

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1、导语人类运用语言进行交流、表情达意。大自然也有语言吗？如果有，自然万物会说些什么呢？会以怎样的方式说“话”呢？我们跟随竺可桢先生一起来聆听“大自然的语言”吧！大自然的语言竺可桢天街小雨润如酥，草色遥看近却无。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。待到重阳日，还来就菊花。秋风萧瑟，洪波涌起。千里冰封，万里雪飘。墙角数枝梅，凌寒独自开。春天夏天秋天冬天谚语1、朝霞不出门，晚霞行千里。2、清明热得早，早稻一定好。3、八月十五云遮月，正月十五雪打灯。4、燕子低飞过道，鸡不

2、回笼喜鹊叫，大雨不久就来的。这些现象对农业生产有何的影响？人们是怎么知道的？春花的娇艳夏荷的婀娜秋枫的激情冬梅的傲岸物候学习目标1、把握文章准确严谨、生动优美的语言，品味事理说明文语言的准确性、生动性。2、筛选、概括、整合信息，理清说明顺序，体会说明文的条例性。3、培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。竺可桢浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。萌

3、发（méngfā）次第（cìdì）翩然（piānrán）孕育（yùnyù农谚（nóngyàn）海棠（hǎitáng）悬殊（xuánshū）销声匿迹（xiāoshēngnìjì）周而复始（zhōuérfùshǐ）花香鸟语（huāxiāngniǎoyǔ）草长莺飞（cǎozhǎngyīngfēi）课后读读写写词语积累(1)________：种子或孢子发芽。(2)________：动作轻快的样子。萌发(3)孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。翩然(4)________：原意是不公开讲话，不公开露面。文中指昆销声匿迹虫都无声无

4、息、无影无踪了。(5)风雪载途：(6)周而复始：(7)草长莺飞：风雪遍地，形容气候恶劣一次又一次地循环形容江南暮春的景色物候活动一：初步感知----我为自然代言1、阅读课文，找出大自然的语言有哪些，并以“当（自然现象）的时候，那是‘我’要告诉你--------------（气候变化，注意事项等）”的格式，以第一人称方式来为自然代言。2、归纳概括：到底什么是自然的语言？活动二：1、我们要如何才能了解自然的语言？2、有哪些因素会影响我们了解自然的语言？3、我们为什么要了解自然的语言？活动三：细节探究---品味课文语言这是比

5、喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。例：如课文题目“大自然的语言”1、自由挑选文中你认为作者写得生动的语言，朗读、批注，并谈谈它“美”在哪里？（重点读1、2段）2、下面句子转给你括号里的词语能否删去，为什么？见课本P29和P30说明文的语言品析（1）、对整篇文章语言的品析，一般从两个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。格式如下：这篇文

6、章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确（生动形象）（简明平实）地说明了事物“……”的特征（事理），（2）说明文词语作用的认识与辨析。主要有两种题型：A、“xx”词好在哪里？答题方式：用了“xx”词，生动地（准确的）说明了…….事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。如：《苏州园林》中“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几颗芭蕉。”一句中的“补”字好在哪里？答：“补”字，生动而准确的说明了匠师们的细心，善于化单调为多彩，激发了读者的兴趣。B、加点词语

7、在文中的作用（能否删去、能否替换、有何作用等）。这类题的答题技巧：①不能删或不能替换。解释该次在文中的意思，如“约、左右”表示不确定；“仅、只”为副词，表示限于某个范围或少数范围；“几乎”表示将近于、接近于；“大概”表示大致的内容或情况；“大体”表示多数情形或主要方面；“可能、也许”表示猜测、推测、估计的情况；“一般”指通常情况，不包括特殊情况等等。②删去就成为…….+去掉该词后的原句……+不符合原文的意思。③语言就不准确严密了。例如《中国石拱桥》里有这样一句话：《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能

8、是有记载的最早的石拱桥了。这个句子中的“大约”能否删去？为什么？下面我们就按照上面的规则答题第一步：表态（删还是不删）答案：不能删去。第二步：解释：“比较”“几乎”“相当”等词语表示程度的修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计；“多”“有余”等表数量。答案：“大约”是一个表估计的副词表示有很大的可能性。第三步：比较：若删去原来什么