引导小学生喜欢上写作文的.doc

《引导小学生喜欢上写作文的.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、引导小学生喜欢上习作的“四大”途径资中县明心寺镇万福小学许玉琴“怕”习作是不少小学生的“通病”。特别是刚写作文，他们往往不知写什么，不知怎么写，思路打不开，习作干干巴巴，几句话写完就没词了，渐渐地，学生对习作没兴趣，积极性不高，有的甚至恐惧习作，那么，怎样才能让小学生不怕习作、喜欢上习作呢？一、引导学生关注生活、体验生活、多方面积累材料丰富多彩的日常生活是习作材料的源泉，我们要在平时有意识的引导学生细心体验、认真观察身边的人物、事物、动植物、自然景物、建筑物、活动场面等，并记下自己看到的、听到的

2、、想到的以及感受到的东西，逐步养成认真观察生活，善于从五光十色的现实生活中寻找习作材料的好习惯。，除了从日常生活中积累习作材料外，还可以通过其它途径获得习作材料，比如：多读书报、勤背范文、上网看优秀习作、阅读优秀习作等都是常用的方法，在阅读中，要留心文中的优美词、句、段，把它们摘录下来，经常熟读成诵。平时的活动（课内活动、课余活动、外出活动）要随时记下活动的内容及内心感受。俄国杰出的中短篇小说家和剧作家契诃夫，十分注意深入生活，在生活中积累素材，他的身边经常带着一个被他称之为“生活手册”的本子，

3、随时把听到、看到、想到的记下来。为此，我们老师就应该要要求学生有一个这样的“本本”让学生养成随时记录、积累习作材料的好习惯。二、引导学生学会观察怎样才能引导学生把握好观察为习作服务呢？这就要做到“五要”：

4、（1）要多留心。古人说，处处留心皆学问。多留意周围的人和事，时时处处做个有心人。比如：春节许多人家都贴春联，可以让学生留心春联的内容，了解春联的相关知识，感受主人的内心期盼。又如，眼下正是春光明媚的春天，我们可以带领学生去春游，走进无限美丽的大自然，让学生观察地上的小草怎样了，岸边的柳树怎样了

5、，桃花、梨花它们是怎样的，一望无际的油菜花可以用那些词语来表达，小河水是怎样的，孩子们的衣着有什么变化等（2）观察要仔细。比如观察自然景物，应该细致看清该景物的位置、构成、色彩、质地、形状、姿态、轮廓以及景物各部分之间的关联等。不能“走马观花”看热闹，否则，就不会在脑海中留下深刻的印象。（3）观察要有序。由近及远、由上到下、由整体到部分是常用的方法。观察是按一定的顺序并随时变化观察点。如观察教室或房间等，应注意先看什么，再看什么，最后看什么，这样就能看得仔细、全面。再按照这个顺序写出观察所得，习

6、作就会显得有顺序，（4）观察要抓住特点。例如观察一个人，要仔细观察其外貌、语言、动作神态；观察一件东西，要抓住它的形状、颜色、质地、用途。有时为了抓住事物的某些特点，还须反复观察。（1）要多思考。对所观察的事物要多问几个“为什么”，运用联想、比较等方法，进一步了解“为什么这样”，并把对事物的思考及时认真地记录下来，日积月累，以后在习作中就不会感到无内容可写、无话可说了。三、引导学生广泛阅读优秀范文（1）阅读要结合学生的实际，尽量与学期的习作达标要求一致，与老师的教学同步，尽量选择自己近日想写而又

7、难以下笔或是已写却又不满意的相关的习作范文，这样，有针对性地阅读将会收到意想不到的效果。（2）选好了范文，看了题目，不要急于去读，而是认真想一想，假如自己写这个习作，将选什么材料，怎样谋篇布局、怎样开头、段与段如何过渡，怎样结尾，怎样用上好词佳句等。在充分思考的基础上再读范文，注重朗读和复述。读，一定要用心，初读，整体感知文章内容，看文章选择的材料和自己有什么不同；再读，理清文章段落层次，体会文章重点，看文章开头、过渡、照应、结尾和自己的想法有何不同；文章的重点段、精彩处要反复读，找出文中优美的

8、字、词、句，看看文中运用了那些修辞手法，细细体会文章的中心及作者的思想感情。在反复读的基础上进行复述文章内容加深对范文的理解。最后，把范文选材、谋篇布局、遣词造句等方面的闪光处摘录下来经常去看一看，学生只有这样对范文咀嚼，然后对照反思自己的想法和作者的写法有什么不同，范文中有那些值得自己学习的地方，学生才会在慢慢感悟中对习作赫然开朗，走进习作，体验写作的快乐。四引导学生坚持多练多写，建立习作的自信心（1）为了让学生有内容可写，教师要让学生开展与习作相关的丰富多彩的活动，努力创设写作情景，比如春游

9、、开展接力赛、吹泡泡比赛、放风筝、观看球赛、口语交际等活动，让学生耳闻目睹，学生就会有话可写，有兴趣写。（2）引导学生仿写。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”因此，老师要充分利用语文课本，每学完一篇课文就让学生仿照课文中的写法进行习作，学生拄着“范文”的拐杖走自己习作之路，在仿写中提高。老师平时还可以让学生坚持写日记、写片段等多种形式加强练习，鼓励学生从身边事写起，写自己熟悉的、最感动自己的人和事，写自己的所见、所闻、所说、所思、所感、