小学常用语法知识要点串讲.doc

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1、小学常用语法知识要点串讲亲爱的同学，能正确理解句子对于理解课文是至关重要的，我们要培养自己的理解句子的能力，并能合理的运用句子来增强表达效果，体现我们的情感，使我们的语文学习的能力不断增强，继续努力吧！自己一定是最棒的！（一）句子的构成。句子是由词构成的，具有独立的交际职能，能够表达一个完整明确的意思，有一定的语气、语调。一个句子一般情况下是由两个部分构成的：前一部分说的是“谁”或“什么”的问题；后一部分说的是“怎么样”或“是什么”的问题。例如：（1）我们是新世纪的好少年。（2）这朵花真美！上面的两个句子包括的两个部分都是

2、最基本的，也就是说一个句子中这两个部分一般情况下是不可缺少的，它们是句子的基本成分。有时为了表达得更清楚更精彩，往往要在表示动作的词后面加上动作的对象，再加上表示“什么样的”“怎么样的”等意思的词语附加成份。例如：（1）一只可爱的小燕子飞快地掠过清清的湖面。（2）火红的太阳透过云层射向了大地这两个例子中，“一只可爱的”表示“小燕子”是“什么样的”，“飞快地”表示“怎么样”地“掠过”。还有“清清”表示“湖面”是“什么样的”，“火红”表示“太阳”是“什么样的”，这些就使句子更加丰满、清晰，意思也更加完整。（二）句子的类型。根据

3、句子要表达的内容和语气，句子可以分为四类。1、陈述句：用来向别人陈述一件事，句尾用句号。例如：（1）我们在上小学。（2）我家村东头有一口古井。（3）传说古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。2、疑问句：用来向别人提出一个问题,句尾用问号。例如：（1）谁能回答这个问题？（2）这不是伟大的奇观吗？（3）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘呢？例（2）和例（3）是一种特殊的疑问句答案就在句子中，不需要回答，叫做反问句。3、祈使句：用来向别人提出要求的句子，句尾一般用感叹号或句号。例如：（1）请把门关上。（2）我们走吧

4、！（3）你来一下！4、感叹句：用来抒发强烈感情的句子,句尾一般用感叹号。例如：（1）中国人民从此站起来了！（2）这里的风景真是太美了！（3）我们申奥成功了！（三）理解句子。我们在阅读文章时往往会遇到一些比较难懂的句子，会影响我们理解内容，体会情感。我们可以通过找出句子中出现的起重要、关键性作用的词语进行理解，也可以联系上下文，加以体会；还可以通过了解写作时代背景等相关信息理解句子等等。但要注意-----这些方法并不是孤立的，常常会几种方法联系起来用，还需要我们根据实际情况来选择。（四）扩句和缩句。扩句是指把一个简单的句子加

5、上用来表示修饰、限制、补充说明等词语，使原句在不改变原意的基本上，更加准确、生动、鲜明。缩句是与扩句相反，把比较复杂的句子中修饰、限制、补充说明等的词语去掉只保留句子最基本的成分，使句子更让人容易理解。例如：（1）春天盛开花朵。扩句：生机勃勃的春天到处盛开着鲜艳的花朵。（2）星星布满天空。扩句：亮晶晶的星星密密麻麻地布满了天空。（3）爷爷散步。扩句：胡子花白的爷爷悠闲地在公园里散步。例如：（1）五年级的同学兴高采烈地观看学校组织的足球比赛。缩句：同学观看比赛。（2）一棵棵白杨树在刺骨的寒风中挺立着。缩句：白杨树挺立着。（3

6、）长长的列车飞快地通过了南京长江大桥。缩句：列车通过大桥。（五）变化句式。句子的变化是多样的，一种句式，可以表达不同的意思；一个意思又可以用不同的句式表达。句式的变化，有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，可以帮助我们在写作增强表达力。1、“把”字句变“被”字句：根据语言表达的需要，往往能进行相互转换，而不改变意思。例如：（1）他把门关上了。门被他关上了。（2）山川和田野被朝霞镀成了一层金色。朝霞把山川和田野镀成了一层金色。2、反问句变陈述句：有时为了表达的需要，可以把陈述句

7、变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。例如：（1）四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?(四周围黑洞洞的，很容易碰壁。)（2）人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服？(人与山的关系日益密切，不能不使人感到亲切、舒服。)(或：人与山的关系日益密切，真使人感到亲切、舒服。)3、第一人称直接叙述改为第三人称的间接转述：两者的句式不同，标点不同，表达的感情也有所不同，但意思是基本相同的。例如：（1）小明对我说：“我星期天要去北京旅游。”(小明对我说，他星期天要去北京旅游。)（2）张朋说，他在给爷爷写信

8、。(张朋说：“我在给爷爷写信”。)（六）正确使用关联词语(复句关系)为了使语句在表达上更加简洁，常常会用上关联词语。用好关联词语会使我们的作文更加的精彩。首先我们先来认识表示不同关系的关联词语：1、表示并列关系：指句子前后相关的几件事或同一事物的几个方面是同等位置，可用如下关联词语：一面……一面……一会