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时间:2020-03-08
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1、如何让学生喜欢上生物课“如何让学生喜欢上生物课”是多年来一直困扰我的问题,作为生物老师,我很喜欢这一门学科,如何让学生喜欢上生物课并且学好生物这门学科,是我们生物老师义不容辞的责任!不管“主科”“副科”,要提高成绩,要够吸引住学生的眼球,抓住学生的心,提起学生的兴趣,还要让学生“爱”上你,这是我们老师必须做的。多年来,我不断尝试,得出几点个人体会:一、精心备课做到胸有成竹要让课堂活跃,学生积极性高。要求老师讲课要“有料”。故我们备课时除了认真备好教材、教法、重难点等常规的必不可少的教学诸要素外,还要针对生物课自身的特点,多备些学生感兴趣
2、的内容。兴趣是学习的挚友,是学习的原动力。例如一些生动的实例,对比数据,相关的科学资料。这样既提高学生的兴趣,又让学生及时了解和掌握学科新动态。针对课的内容,精心准备教具。直观的教具最吸引学生的好奇心,教具的准备除了教学配备的一挂图、模型、标本外,我们还可以根据课的内容制作一些直观、生动的教学用具和教学课件。二、精心编排引言调动学生的积级性良好的开端是成功的一半,好的引言,能直接调动学生的积极性,渲染课堂气氛,让学生从被动变主动学习。编排引言要注重联系实际,因教材的不同采用适宜的引言。(1)设疑引言,上课尹时先来几个“为什么”,如“为什
3、么葵花总是向着太阳?”“为什么不注意用眼卫生,青少年很容易患近视”等等。这些问题的答案就在我们接下来要讲的内容里,这样,一下子就把学生的好奇心调动起来。(2)事件引言,针对教学内容,先讲一些事例,再引入主题。例如,在讲“生态平衡”时,先讲我们的母亲河--黄河的变化……(3)直观引言,先演示一个小实验或展示一些实物,让学生产生联想,再引入主题。(4)承前启后引言,由上节课的内容引入本堂课。三、引入竞争机制调动学生积极性引入竞争杨制,可营造教学气氛,形成教学高潮。课中可常提出一系列问题让学生抢答,可以个人抢答,也可分组讨论后抢答。答对同学适
4、时给予表扬,对答错的学生应在指出其不足后及时给予鼓励。对待差生不能讽刺挖苦,应该耐心引导。这样的课不仅活跃了课堂气氛,更使课堂富有挑战性,学生既成功回答了问题,还有一种成功感,整个课堂变得轻松愉快。四、讲究教态,拉近师生距离教师授课时应精神饱满,表情和蔼,仪表端庄,举止大方。让学生感到既严肃又可亲,这样学生才乐于接受老师传授的知识,积极参与到学习中来。首先,教师的语言应富有情感,情感语言不但作用于学生的感官,而且作用于学生的心灵,可引起学生情感的共鸣,避免平铺直叙造成的枯燥无味。其次,教师语言要力求生动、有趣。语言生动,可使学生对课堂感
5、兴趣,从而激发学习兴趣。平常可多准备一些相关的谚语、俗语、故事,适当时拿出来用一下,能收到意想不到的效果。如:讲述“遗传与变异”时,可对学生说“龙生龙,凤生凤,老鼠生下的孩子会打洞。”学生听了,哄堂大笑,原本枯燥的内容一下子通俗化了。最后还应注意板书,板书要清晰、工整,布局要合理新颖别致,给学生以美的享受。五、演示直观教具提高学生的兴趣教师准备的教具,一开始就能吸引学生的注意力,总是好奇地等待教具的演示。这样就能充分地调动学生的求知欲。而且演示直观教具也有利于学生理解掌握抽象的知识,降低教学难度。如讲到“蜜蜂的社群行为”时,将工蜂、蜂王
6、、雄蜂的标本展示给学生,让学生亲眼目睹实物,这样做,学生看得入神,听得起劲,课自然就更生动更富魅力。六、精彩的结尾让学生意犹味尽好的结尾,对于巩固本堂课的内容,启发学生思考及引入下节课有重要的作用。课的尾声,教师先以精简的语言,提纲挈领地归纳概括出本节课的内容,再次指出重点。与此同时,可提出一些富于启发性的问题,预示新课,从而激发学生的求知欲,为下节课打下伏笔。另外,结尾时也可把知识向课外延伸,开辟第二堂课,引导学生去观察、思索,加深对所学知识的理解和实践。例如,在讲叶的蒸腾作用时提到:温带地区,大部分树木的叶子脱落,以减少蒸腾,保持体
7、内水分。这是树木度过寒冷或干旱季节的一种适应。接着老师可以交待同学们回家后注意观察落在地上的叶片,是背面朝上的多还是正面朝上的多?结合叶的结构及光合作用,就可以解释你所调查的现象。这样课内延伸到课外,有利于开阔学生的视野,激发浓厚的学习兴趣。总之,作为一名初中生物教师,想让学生喜欢上你课,就必须在营造愉快、轻松的教学气氛、提高好奇心方面下功夫。综合、灵活、科学地运用各种教学技巧,尽量保持课的新鲜感,充分调动学生的学习兴趣。
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