四边形的认识教案1.doc

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1、《四边形的认识》教学设计顺庆区潆溪小学陈艳【教学目标】1．直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。.2．通过摸一摸、涂一涂、、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。【教学重点】能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。【教学难点】会根据要求做出形状不同的四边形，并进行分类。【教具、学具准备】多媒体课件，学具袋，三角尺。【教学过程】一、创设情景，引入新课1、师：孩子们在我们学校已经学习了两年多了，在学校大家学习了很多的知识，喜欢我们的学校吗？那老师今天带你们去参观另外一所漂亮的学校，光明小学。2、出示

2、主题图，看这就是光明小学，美吗？在这美丽的校园里藏着许多顽皮的图形宝宝，你们能把它们找出来吗？用你们的火眼金睛去找找看看吧！（学生自由找，找到后指明学生回答）生１：我看到了正方形的蓝色地板砖；生２：我看到了推拉门的形状；生３：我看到了长方形的篮球场；生４：我看到了篮球场中间的圆形；生５：我还发现了远处楼梯扶手的形状；生６：还有橘红色地砖的形状；生7：粉红色地砖的形状;生8：还有三角形地砖的形状；。。。。。。。根据学生回答随机出现各种图形。一、探究交流认识新知1、找一找师：孩子们真能干，观察得可真仔细，在这个美丽的校园里发

3、现了这么多的图形，老师把你们刚才找到的图形放到了大屏幕上，（出示图形，课件展示），今天，我们就和其中的一位图形宝宝——四边形交个朋友，你们愿意和它成为好朋友吗？（愿意）那好，现在我们一起来看看大屏幕上的这些图形，在这么多的图形里你觉得哪些才是四边形呢？把你认为是四边形的找出来。(让学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的找出来，说出它们的序号。)师：那其他的图形你们都认为它们不是四边形，那为什么呢？说说你们的理由？那现在我们来看看你们都认为是四边形的图形，找找看它们有哪些共同的特征。让学生以小组为单位进行讨论。生：这

4、些图形都有四条边，四个角。师：那是不是所有的四边形都是这样的呢？现在从你们的学具袋里找出一个你自己喜欢的四边形，摸一摸它有几条边，几个角？（摸的时候说出它的边是直的）摸了之后学生总结：四边形都有四条直直的边，有四个角。（学生一边总结，老师一边板书。并让学生齐读一遍。）1、分一份师：虽然所有的死四边形都具有一个相同的特征，都有四条直直的边，四个角，但它们也不是完全相同的，对不同形状的四边形，你们还能对它们进行分类吗？那现在把你们学具袋里面的四边形全部拿出来，同桌两个一起来给它们分一分吧！边分边说说你们是以什么标准来分的。（

5、大屏幕这时只出示图形不显示分的结果）小组活动后指名学生上台展示其分类方法。（提醒孩子分的时候不说是长方形和正方形，用序号代替）生1：按角分：1、2、6分为一组（四个角都是直角）3、4、5分为一组（四个角都不是直角）师：你怎么知道它们的角都是直角的呢？生：我们是用三角板上面的直角去比的。师：你们分得太好了，还有哪些小组和他们的分法是一样的？还有不同的分法吗？你们是怎样分的？生2：按边分，对边相等的分为一类。（1、2、3、5、6）对边不相等的分为一类（4）师：你们怎么知道它们的对边是相等的呢?它们的对边是相等的吗？我们一起来

6、验证一下。可以通过量一量，折一折的方法来验证，让学生展示验证过程。孩子们表现的真不错，还有不同的分法吗？老师这还有一种分法，拿出1号图形对折后让学生观察两边完全重合了，它是以个对称图形，让学生动手折一折看哪些是对称图形。生3：按是否是对称图形分——1、2、3、6（对称图形）4、5（不是对称图形）小结：刚才我们对四边形进行了分类，那我们再来回忆一下我们用了哪几种方法对四边形进行分类的。（课件展示分类方法）一、动手实践，获取新知师：现在我们对四边形有看更深的认识，那现在老师想考考你们了，敢来挑战吗？（课件显示练习题）判断时说

7、出其中一两个图形的特点就可以了。四、拓展延伸孩子们现在知道了四边形的特点，还对它们进行了分类，那你们能画一个四边形吗？好那现在动手画一个你喜欢的四边形，看看谁画的四边形最漂亮！五、全课总结师：孩子们，我们今天和四边形交上了朋友，通过这节课的学习，你知道了什么？（生总结）师：真不错，这节课大家都学到了关于四边形的这么多的知识，其实啊四边形在生活中有着广泛的应用（出示课件），在生活中我们处处都能见到四边形，这些四边形可以组成很多美丽的图案，把我们的生活装扮得多姿多彩！关于四边形的知识还有很多很多，在以后的学习中老师还将带着大

8、家探索四边形的更多奥秘！