分数四则混合运算反思.doc

《分数四则混合运算反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《分数四则混合运算》教学反思《分数四则混合运算》，是学生在已经掌握整数、小数四则混合运算，分数加、减、乘、除法的基础上进行教学的；是把整数四则混合运算的运算顺序和运算律推广到分数上的，为后面解决简单的实际问题做好准备。《分数四则混合运算》我设计了一些预习内容：（1）回顾以前学习关于整数、小数的运算顺序（2）整数、小数的各种运算定律，并用字母公式表示出来。（3）计算：3.2×99+3.2  120÷0.25÷40（4）预习书上第80页的例题，思考：整数的运算律在分数运算中适用吗？（5）试做练一练。从预习作业情况来看，个别学生书写习惯不好，把数字抄错；把自己书写的

2、数字看错；观察力不强，看不出其中的错误等等。少部分学生的计算准确率相当低，对稍复杂的计算在处理时往往有点乱，不知所措，尤其是既有小数又有分数的，运算符号三个以上的，错误率相当高，但大部分学生的预习作业做得相当棒。所以在第二天的教学中，我抓住典型错题，让学生说说当时是怎么想的，现在知道错在哪里了吗？应该怎么做。怎么做？最后得出结论：整数的四则混合运算同样适用于分数的四则混合运算，并进行及时必要的反思：你想提醒同学注意些什么问题？学生经过自己与同学的练习后反思发现：①计算时被除数与乘数的分子和分母不需要调换位置②把除数的分子和分母调换位置后，要把除号改成乘号③不能

3、直接在含有除法式子的算式里进行约分④约分要约的彻底。让同桌相互说一说，这样可以照顾到全体学生，很大地提高了课堂效率，让每个学生通过说体会到整数的四则混合运算同样适用于分数的四则混合运算这一含义；注重培养学生良好的计算习惯，他们在学习分数除法时的计算错误率可能会降低很多！改进之处：在出现不同方法的情况下并没有让学生有个观察比较的过程，而是我在很生硬地让学生接受那种简便的方法，结果并没有收到很好效果。