你烦学生，学生会更烦你.doc

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1、你烦学生，学生会更烦你“这个学生太烦人了，一天到晚不停地问这问那，上你的课不就完了吗？瞎操心干什么？”“这个学生真讨厌，我一见他就烦，教上这样的学生倒了八辈子霉！”“我实在看不惯这学生，小小年纪就整天穿名牌，要‘显摆’回家里去，谁不知他家里有几个臭钱。”……从我当教师以来，类似的话语从来没有在耳边消失过。和其他教师聊起来，他们也有同样的感受。由此可见，很多教师都有自己讨厌的学生。教师厌恶某个学生，一见就烦，原因大致有以下几种：一是学生学习不努力，考试成绩差，却爱打扮，被教师斥之“臭美”；二是不遵规守纪，教师好说歹说他就

2、是不知悔改，被教师称为“屡教不改”；三是学习差，又常犯错误，却毫不知耻，被教师认定是“寡廉鲜耻”；四是目光充满敌意，给人感觉内心十分阴暗，令教师见而生厌；五是长相在教师审美能接受的范围之外，且对教师冷漠疏远，似有很深的成见。以上情况，不一定仅其中一种表现在某学生身上，也可能几种情况兼而有之。那样的话，这学生就更令教师厌恶了。从人的本性讲，都喜欢相貌赏心悦目的，讨厌丑陋狰狞的；喜欢听话顺从的，讨厌忤逆敌视的。这是再正常不过的事情，教师焉能除外?换言之，教师厌恶某个学生，是很正常的事，但教师的职业道德不允许将这种厌恶形之于

3、外，更不允许将它变成歧视性教育行为。教师与学生在人格上是平等的，但教师是教育者，与学生又是教育与被教育的关系。这就决定了教师独特的职业规范：不能歧视任何学生，这是二者人格平等所决定的；必须履行自己的教育管理职责，这是二者教育与被教育的关系所决定的。教师应当具有被教育者不可能具备的教育俯瞰水平和教育智慧，不能将自己降低为被教育者。不能平等对待学生，对学生表现出掩饰不住的厌恶，就是把自己降低为被教育者的具体表现。教师之所以是教师，意义就在这里。教师厌恶某个学生，如果表露出来，让学生感觉到教师很讨厌自己，那么这个学生必然心怀

4、愤恨，处处悖逆教师的教育和要求，破坏教师珍视的班级秩序和其他有价值的东西，走上与教师对抗的道路。像“学习不努力，考试成绩差，却爱打扮，被教师斥之‘臭美’”的学生，从人格平等的角度来说，把这个学生置换成一个教学成绩差却“臭美”的教师，教师对她还会目露厌恶吗?显然不会。教师对教师，即使心里厌恶也决不会表露出来，因为二者在人格上是平等的。可是对学生，有些教师就不会这么“收敛”了。地位上的“平等”决定人的“平等”，是很多人的错误观念。不幸的是很多教师也有这种观念，认为学生与自己“地位”不同，因而等级有差，所以不能平等对待。这是

5、很多教师与学生关系紧张的思想根源。还是回到那个令教师厌恶的“臭美”的学生，如果教师见了她就掩饰不住自己的厌恶，她必然对教师也报以敌视，甚至故意在班里捣乱，让教师生气。如果教师再处理失当，那么这个学生很可能会做出更加失去理智的事情，以致毁掉自己。如果教师懂得尊重学生，同时又具有教育俯瞰水平和教育智慧，会真心和她进行审美交流，探讨她美在那里，什么色彩和样式的衣服适合她，她会觉得老师和自己有共同语言，这个老师真好。在这个基础上，如果教师再委婉提出希望她不要过分在意穿着，指出她的不足及努力的方向，她起码会把教师的话听到耳朵里。

6、再加上教师方法得当工作到位，她或许会慢慢向好的方向发展，最终成为让教师喜欢的人。再说说“目光充满敌意”的学生，这种学生确实让教师厌烦。教师的心理是：以前互不相识没冤没仇，你这样看我，从哪儿说起呢?真是讨厌!这些教师的思维活动不应该到此为止，应该顺着往下推想，才会发现问题不像自己想象得那么简单。我与他无冤无仇，他这样充满敌意地看我，肯定是此前曾遭受过类似于我的人的深深伤害。换句话说，他可能以前遭受过教师的深深伤害，因此对所有的教师都抱有敌意。明白了这一点，教师就应该给他更多的关爱。哪怕一开始他并不接受这种关爱，教师也不应

7、当灰心停步。总有一天会让他发现，他过去的遭遇具有一定的偶然性，生活不会永远定格在那个时期，应当用积极的态度来生活学习，应当用善心和爱心来对待他人，这样自己才幸福愉快。未成年学生的可塑性就在这里，教师职业道德的重要性也在这里。有人说：教师的工作可以改变一个学生，改变一个人，改变一个人的人生。这话是千真万确的，只是我们当教师的要警醒：我们可以把学生变好，也可以把学生变坏。教师一登上讲台，就应当摒弃以往自己当学生时的思维和心态，提升自己进入教师角色，用教育者的眼光重新看待眼前的学生。当觉察到自己对某些学生已经产生厌恶感的时候

8、，千万要提醒自己，不要忘记自己教育者身份和职责，切忌对学生冷眼恶言，造成不应有的恶果。最后记住：“力”的作用是相互的，你烦学生，学生会更烦你。