以作业为突破口，培养学生创新能力.doc

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1、以作业为突破口，培养学生创新能力汇龙孔春风真正的语文训练也必然是思维、情感、人格、审美等的训练，通过训练形成能力。因此，在提倡语文教学改革、实施创新教育的今天，将评、辩、画、编、演、参观、访问、收集等等创新性的作业形式与传统的听、说、读、写等作业模式巧妙结合，为学生设计富有一定创造性、实践性的作业就显得尤为重要。这将有利于促进知识的横向联系与纵向渗透，满足学生主体性发展的内在要求，激发学生创新的潜能。一、扮演角色，加深理解　　重视学生的心理感受，调动学生的情绪力量，培养学生的理解能力，发挥学生的创造才能，无疑是课堂教学担负的一项主要任务。语文教

2、材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，这一独特优势，是其他学科所无法相比的。让学生根据课文内容扮演不同角色，进一步挖掘教材，表述自己的所学所得，能帮助学生更透彻地理解课文内容，掌握一些特殊的语言艺术，能促使他们进入积极思维、探幽觅胜、主动创新的学习境地，教学过程也将在学生盎然情绪的作用下出现高潮。　　如《富饶的西沙群岛》一文，作者极尽笔墨描绘了西沙群岛美丽富饶，感染力强。怎样真正让学生走入这迷人的海岛，领悟作者的思想感情呢？我在教学中指导学生读透读好，引导学生展开想象，让学生仿佛置身于海岛，美的感受喷涌而出，喜爱之情油然而生。抓住这一契机，我为

3、学生布置了一项作业：以导游身份介绍西沙群岛。可以抓住物产丰富、美丽迷人等某一个方面作专门介绍，也可以全方面介绍，还可以把自己课外了解到的有关知识，穿插其中一起介绍。学生听了一片哗然，有担心说不好的，也有想急切尝试的。我对作业的注意之处做了提醒，如称呼、礼貌用语、方位的改变等，便让学生或说或写或先说后写。实践下来，效果喜人。学生说的胆量和语言表达能力均得到锻炼，对课文内容的理解及文中优美词句的掌握运用达到令人满意的程度，此后，我又安排了两次导游作业：1、介绍自己的学校。2、介绍你熟悉的一个景点。让这种能力得以巩固发展。　　《矛与盾》是一篇知识性课

4、文，介绍了矛与盾的特点和作用，文字简洁，条理清楚，学生比较好懂。在指导学生读明白矛与盾特点和用途后，我没有让学生去背诵、死记，而要求学生以推销员的身份推销你最熟悉的矛与盾。要求把这种矛与盾的特殊性和实用性介绍清楚，语言既要有商业鼓动性，又要实事求是。学生略作准备后，争先恐后上台，戴上“推销员”的胸牌，真像那么一回事地展示了各自的推销术。平时生活中积累的促销用语也都派上了用处。此时的课堂像一个大舞台，学生尽情地发挥自己的才能，竞争“最佳推销员”的荣誉称号，场面热烈，气氛活跃。　　这有情有趣的作业形式，检查了学生对课文的理解程度，也训练了学生的表述

5、能力。这种表述不是简单的复述，因为要转变角色，从另一个角度来介绍，所以要求显然就高得多了。而在推销时既要实话实说，又要把玻璃的特点、用途说全面，说明白，争取得到消费者的青睐，所以这种训练也还带有学做广告的性质，具有一定实用性。因此可以肯定，在这项作业中学生的创造性潜能得到了开发和培养。二、加强实践，发展能力　　作业的内容不完全拘于课本，减少强制性和划一性，以学生为主体，让学生在实践中学习，是促使学生各方面的能力得到发展的有效手段。1、自行选择，提高自主意识　　为使每个同学完成作业都不感到困难，且都能在作业中有所得，在原有基础上有所发展，我设计出

6、不同要求的作业，让学生根据自己的情况进行选择。如：背诵你最喜欢的课文片段；摘录你最欣赏的好词好句；选择自己掌握最好的词语为同学做解释或说一句话等。对不同层次的学生，布置作业的难易程度也不同。在作文训练上减少命题作文量，鼓励学生写出自己最想说的话，题材、内容不加限制。在作业格式上也常与学生讨论沟通，选择出大家最满意的。这种民主、开放的作业形式提高了学生的自主意识，深受学生欢迎。2、续说续写，培养想象能力　　想象是创造的先导和基础，所以要提高学生的创新能力，就必须培养学生的想象能力。教学《他是我的朋友》一课后，我要求学生展开想象：把事情过后，阮恒、

7、其他小朋友、医生、护士会说些什么、会想些什么写下来，给课文续个结尾，篇幅不限。交流时，发现学生思维活跃，写的面挺广，有写人与人之间交往互尊互爱的；有写从阮恒的行为上所受启发的。续写的情节既合理又大胆，并且符合人物的性格。这样的作业调动了学生参与的积极性，同时也培养了学生的创新思维。3、实际操作，培养动手能力　　通过一些实际的动手作业，使学生的创新思维更符合现实，使创新思维的成果物化，可以让学生体验到创新的乐趣。每教完一个单元，我都要求学生图文并茂地把自己的最大收获做成一张手抄小报，巩固所学知识，加强综合训练。我还布置学生学做小编辑，剪贴、手抄一

8、本有主题的集子。首先要为自己的集子取一个动听而有针对性的名字，接着，开始收集相关资料、排版与美术设计，最后完成剪贴、写目录、写编者的话、绘画、装饰等。