人教版小学数学四年级上册知识树.doc

《人教版小学数学四年级上册知识树.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学四年级下册数学知识树生活中的数据知识结构图分数加法思维导图发布日期：2010年8月17日浏览次数：54小数思维导图百分率思维导图除法思维导图面积单位思维导图数学四年级下册教材使用经验报告作者：--冯丽莎…    文章来源：本站原创    点击数：1205    更新时间：2007-9-4辽宁省抚顺市实验小学校本册教材根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和要求编写，体现了《义务教育数学课程标准实验教科书·数学》第二学段教材编写的指导思想、基本框架和呈现形式。下面结合本册教材的学习内容，作一些具体说明。 一、教材的主要内容 （一）“数与代数”领域1.第一单元“小数的认识和

2、加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。2.第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。3.第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握

3、求近似值的方法，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。4.第七单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。（二）“空间与图形”领域1.第二单元“认识图形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。2.第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的

4、图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。（三）“统计与概率”领域第六单元“游戏公平”。通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。（四）“综合应用”领域本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”,“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题。（五）整理与复习包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习 二、教材的编写特色与可行性 （一）      以

5、注重学生的活动为主体，开展新知的学习教材在呈现时新知识，十分重视学生的活动，例如在“认识图形”这一单元，探索与发现（二），组织小组活动，通过“摆一摆”活动，对于能和不能摆成三角形三边的长度，都填入表中，比较它们之间的关系，发现三角形任意两边的和大于第三边。这样安排，让学生在活动中学数学，在活动中得到发展。（二）降低知识的难度，突出知识的重点例如小数乘法意义，过去的教材一般把这部分拆分为小数小数乘以整数，小数乘以小数两部分，新教材删去了小数乘以小数的小数乘法意义，只学习小数乘以整数，降低了学习的难度，突出了小数乘法意义。（三） 教材重视探究学习与实践活动等学习方式，鼓励独立思考，强调解决实际

6、问题，克服课本中心和知识中心倾向，不单纯强调获取间接经验。从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。（四）     在实践中应用数学，渗透数学思想。“实践与综合应用”是数学课程内容标准的四个领域之一，本册教材安排了“数图形中的学问”、“激情奥运”、“图形中的规律”三个专题性的活动。“激情奥运”是综合利用所学的知识，解决有关举重、跳水、篮球、田径体育比赛项目中的数学问题；数图形中的学问，围绕数图形，培养学生的有序思维；图形中的规律，通过用小棒摆图形，从中发现规律，让学生在具体操作活动中体验探索的

7、过程和方法。（五）教材图文并茂，大量实物彩色图片将数学知识直观的展示出来，而不只是缺乏生气的抽象数字符号。（六）注重培养学生学习数学的良好情感。小学生以形象思维为主，因此在编写教材时，仍然注意教材内容呈现形式的多样化。本册教材运用了图画、故事、表格、文字等多种形式。直观形象，图文并茂，生动有趣地呈现教材，提高学生学习数学的兴趣。教材还采用游戏的形式，引导学生发现规律，如通过“天平游戏”发现等式性质；通过“猜数游戏”学习用