两位数加整十数或一位数(不进位)教学设计与反思.doc

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1、两位数加整十数或一位数(不进位)教学设计与反思教学内容：小学一年级下册第46—47页。教学目标：1．使学生的经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)算法的探索过程，理解几个十和几个十相加,几个一和几个一相加，能正确进行计算。2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系。3．使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，解决问题的成功喜悦，培养对数学学习的兴趣。教学重点：正确计算两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)。教学难点：使经历探索两位数加整十数

2、和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，理解相同数位的数才能相加。教具、学具：教学挂图、口算卡片、小黑板、计数器、圆片、小棒。教学过程：一、复习旧知1、口算：（出示口算小卡片）30+40=70-30=70-40=60+5=65-60=65-5=2、填一填：（出示小黑板）3个十是()，3个一是(　)。45里面有(　　)个十和(　　)个一。３个十和４个一合起来是(　　)（学生个别回答)二、创设情境，导入新课1．呈现情境：(出示情境图)大班和小班的老师想带小朋友去游乐园玩，来到公交公司，看到公交公司有三种

3、车(图片呈现大客车、中巴车和小轿车)。认真观察一下，这三种车各有多少个座位?2．提出问题：大班的老师租用了大客车和中巴车，你想提什么数学问题?大客车和中巴车一共有多少座?这个问题你们能解决吗?三、自主探索解决问题1、大客车和中巴车一共有多少座?列式：４５＋３０＝（１）提问：你准备怎样算？要求学生用小棒操作，自主探索算法。（２）交流算法（３）师生共同小结：刚刚的算法是把几个十和几个十加在一起。（４）师生共同用计数器演示４５＋３０。小结：因为４５是由４个十和５个一组成的，要加上的数是３０，也就是３个十，所以把

4、４个十和３个十先合起来，得７个十，即４０＋３０＝７０，再把７个十和５个一合起来，即７０＋５＝７５。板书：４５＋３０＝７５（５）提问：如果我们现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你准备怎样算４５＋３０呢？学生结合板书把计算过程再说一遍。２、探索４５＋３的计算方法提出问题：小班有多少人去游乐圆玩？小班的老师租用的是大客车和小轿车。大客车和小轿车一共有多少座?列式：４５＋３＝让学生试着独立解决，小组内交流算法。小组讨论：４５＋３先把哪部分先合起来？班内交流后共同概括：5+3＝840+8=48板书：45+3=483、

5、如果老师租用三俩车一共有多少座?这个问题你们能解决吗?列式：45+30+3=让学生试着独立解决，小组内交流算法。小组讨论：45＋30+3=先把哪部分先合起来？班内交流后共同概括：40+30＝70，5+=8，70+8=78板书：45+30+3=784、组织比较，领悟算法45+30=45+3=30+3=45+30+3=四、练习巩固，拓展延伸1、想想做做１（车停靠在两个公交站台，这两个站台是几号站台呢?答案就在站台上的算式里，你能算出来吗?）站台一站台26+2050+3426+25+34（先用计数器拨一拨，再在

6、小组内说说自己是怎样算）。2、想想做做２（大班和小班的小朋友来到了游乐园门口，可售票阿姨说要答对些道题才可以进去玩，你们能帮帮他们吗？）41+50=53+40=20+67=41+5=53+4=2+67=3、想想做做3图中给出了哪些信息？问题是什么？怎样求出苹果和梨一共有多少个？（学生回答，然后独立列式计算，再在小组内说说自己是怎样算）。五、全课小结 这节课我们学会了什么？知道了什么？  教学反思：两位数加整十数、一位数（不进位）这部分内容是在一年级下册的第四单元的第一个课题。本节课的教学为后面的教学100

7、以内的进位加法和退位减法的口算和笔算打下基础。下面谈一下我授课后的体会：l、活用教材，激发学生的学习兴趣和探究意识。在本节课，教材是用两个单独的例题来学习的，我认为学生已有口算基础，将学过的旧知与新学内容融入生活的情境中，既能复习旧知，为学习新知打下基础，又能充分激发学生的探究激情，让学生自主探究，寻找答案。2、努力体现以学生为主体，教师给予适当的点拨。所以我充分相信学生，教学中给学生创设自主探究、台作交流的平台，让学生通过摆小棒、拨计数器来学习探究两位数加整十数或一位数的计算方法，使学生的聪明才智得发挥

8、，个性得以张扬，合作探究意识得到培养，同时理解了两位数加整十数或一位数的口算方法，体现了学生数学学习的新方式。教学永远都是一门遗憾的艺术，这节课我也有不足的地方，比如对学生的评价不够，把握教学节奏方面还须进一步努力。新课程与新课标的实施以来，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教