东年西北案例.doc

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1、《东南西北》教学案例石彩霞张掖市甘州区新乐小学734000背景：本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。片断：一、出示学校附近的区域图如、小卖部、中学、等，让学生说说这些建

2、筑物的方向在学校的哪面。设疑：谁能指出体育馆的方向，先实地指一指，然后在图上指出来。这样，使学生明白除了东、南、西、北四个方向外还有东南方向。二、让学生找一找老师家在什么方向，锦东大道在什么方向，大海在什么方向，通过活动交流出东北、西南、西北三个方向。三、给定一个方向，组织学生制作方向板。四、利用方向板在教室里辨认八个方向，并说说自己的哪一面坐着哪个同学。五、到操场上去看一看，说说校园里的各个方向分别有些什么。 反思：一、以学生发展为本，创造性的使用教材。我们知道，新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学

3、中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系。不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。而本课的活动主题图是一幅城市的生活小区图，但是当老师要求他们说说自己回家的路线，并把这条路线画出来的时候，只有少数几个能画出来，这就说明学生不能把数学知识应用到实际生活当中去。因此，在本课教学中，我把主题图换成了一幅我们实际生活的主题图，当中以学校为中心，先让学生说说学校的东面、西面、南面、北面都有些什么主要的

4、建筑物，学生一看都是我们生活当中找得到的，都很有兴趣。在此基础上，我让学生想一想体育馆在什么方向，然后紧紧抓住学生这份好奇心，设疑引思，如：老师的家在学校的哪一面？菜市场在学校的哪一面？用