如何有效组织数学教学课堂.doc

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1、浅谈如何有效组织初中数学课堂的教学安化八中郭中珍经常听教师们说：我深入钻研了教材，也精心设计了教案，但讲课时却收不到满意的效果，课堂教学效率不高；学困生，不管我们怎么教，如果学生本人不动脑筋，不想学，那么他(她)是什么也学不会的。专家们、领导们也常说：教师把重点放在组织课堂的教学上，调动起学生的积极性，让他们积极主动地学。教学论专家余文森教授很通俗的说过：“教学的有效性是指通过教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感

2、兴趣到感兴趣。”无论哪种说法都不外乎是要有效地组织好每一堂课的就教学。我们都知道教学活动是以人为主体的一种特殊活动，它实质上是教师组织、引导学生主动作用于教学内容的过程及其方式；教学活动是教师与学生的双边活动，教师通过“教”，将课本中的知识以适当而有效的形式传授给学生，学生通过“学”，将课本中的知识转化为自己的知识，并进一步形成能处理现实问题的实际能力，在教学活动中既要发挥教师主导作用，又要发挥学生的主体作用。然而由于初中学生年龄较小、好奇心强、辨别是非能力薄弱、知识基础差异大，容易出现兴趣转移、精力分散、课堂无序等问题，如何让课堂

3、既生动活泼又井然有序，让课堂有学习的快乐，有实际的收获，有幸福的感觉，有满意的体验，有学习的规则，如何科学有效的组织数学课堂教学等等，这些问题在我们的脑海里不知转了多少圈，笔者从自己在中学数学课堂教学有效组织的探索中提炼出几点做法，供同行参考。①建立平等的师生关系，让学生敢于自主。②精心策划数学教学，控制数学知识，激发学生的积极性。③引导问题探究，培养数学思维能力,让学生的数学思维处理最佳积极状态，保持连续性与及时性。一建立平等的师生关系，让学生敢于自主苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急

4、于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”我们都知道“良好的开端是成功的一半”。那么要想建立建立平等的师生关系，让学生敢于自主，首先，老师要提前进教室，控制师生双方情绪，拥有一个有效的数学课堂教学环境。特级教师于永正说过：“老师提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。”9这一点我很有同感，教师提前进教室可以了解学生的预习情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。比如：看一看同学们的课前准备做得怎么样，本节课的学习用品

5、备齐没有，特别是几何课（三角板、圆规、量角器……）;检一查同学们自己在预习过程中遇到了哪些疑问（概念的形成过程是否弄懂了、解题时还有哪一环节有难度、哪些题是要求老师非讲不可的……）；和学生聊一聊；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；用得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切,从而敢于自主。　其次要精心组织好一堂课数学课的开端，有意识的营造好数学教学情景。我记得特级教师李烈说过：课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来的同时，让学生兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。要做到这一点，老师应该具备这种创设最佳

6、的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。比如：老师要精神饱满自然的登上讲台，学生的眼睛是亮的，感觉是敏锐的,时常见面的老师，精神抖擞、满面春风的走上讲台，会引起孩子们的注意，就容易吸引孩子,否则，情绪低落容易产生负面影响；或开头来一段热情洋溢赞美；或让学生大声说出本节课的口号（本人上代数课的口号是“挑战自我，留心处处皆学问，细心题题有发现，专心路路有收获，恒心步步登高峰。”上几何课的口号是“挑战自我，我用耳，我用眼，我用口，我用心，我聪明；我勤思，我好问，我苦练

7、，我奋斗，我成功。”）；或用看图片、看视频、猜迷语、讲故事、说趣闻、做实验等巧妙的导入来调动学生的积极性，创造出各种与数学课堂教学目标相对应的情境，引起学生的兴趣（特别是应用题的教学一定要先激起学生的学习欲望），使他们产生急于学习的一种心理,从而敢于自主。二精心策划数学教学，控制数学知识，激发学生的积极性　精心设计数学教学过程，激发学生学习数学兴趣，伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。不错，每一位在一线教书的老师都知道：兴趣是学生学习数学的內驱力。那么要想自己的数学课堂教学有效率，首先，在数学教学中，要结合具体内容的，精心

8、创设直观情境，激发学生学习兴趣。精心创设直观情境时，要注意从学生所熟知的生活、生产和其它学科的实际问题引入知识，重视知识发生过程的教学，把平淡的数学课设计为热烈，把枯燥的数学课堂设计为生动、妙趣横生、趣味十足、引人人胜，为学生创设轻松