人教初中历史七上《“秦王扫六合”》word教案 (6).doc

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1、“秦王扫六合”课题第10课“秦王扫六合”课时1课时教学目标知识与技能掌握秦灭六国及其意义；中央集权统治的确立和秦巩固统一的措施：了解秦长城、灵渠两项古代伟大的工程；秦朝疆域。过程与方法过讨论秦统一的历史一样，培养学生初步分析历史问题的能力；通过排演历史小短剧，培养学生的创造能力、表演能力、合作能力；通过联想“文字、货币、度量衡不统一会出现的场景”培养学生的创新思维的能力。情感态度价值观过本课的学习使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，秦统一在我国历史上具有重要的历史意义和进步意义，培养学生珍惜统一、安定，团结的局面；通过对修筑长

2、城和灵渠的开凿等史实的学习，激发学生的民族自豪感和自信心。教学重点秦灭六国和巩固统一的措施教学难点理解专制主义中央集权教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、、讨论法、史料分析法。使用的多媒体资源教学过程第一课时教学流程教学活动学生活动设计意图（一）导入新课：李白诗句“秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。”师：李白《古风》这首诗中写了什么历史事件”（二）课件演示学习目标、导读提纲（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：学生回答教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3

3、）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑：（五）探究新课：1．秦统一的背景出资料：战国时期，各诸侯国“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。师：这段资料反映了战国时期社会怎样的局面？百姓最渴望的是什么呢？2、（问）那么七国中哪一个国家最具有条件实现统一呢？（秦）为什么秦最具备条件呢？3、秦统一的过程师利用多媒体动态演示功能在现秦灭六国的过程。讨论：秦朝如何巩固它的统一的？二、巩固统一的措施1、引导学生从字面理解什么是"中央集权"？"秦建

4、立的中央集权制度包括哪些内容？"2、师生共同总结“统一文字、货币、度量衡”的意义。3、什么是"焚书坑儒"，秦始皇为什么这么做？结果怎么样？4、修筑长城导语：秦灭六国后，北部面临匈奴的侵扰，南方的越族尚未臣服。为了巩固边防，采取了什么措施？师：万里长城是我国的伟大的工程之一，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。那么我们怎样看修筑万里长城这件事情呢？5、自由空间：秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响？6、设计简易秦朝疆域示意图7、思考：有人说秦始皇是“千古一帝”，也有人说秦始皇是暴君，你怎样看？阅读、思考，自己解决所遇到的问题

5、，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，学生理解并分析这段资料含义，并说明反映的历史情况认识到商鞅变法与秦统一六国的关系ww.xkb1.com（学生自由讨论，各抒己见）出示秦朝中央行政机构示意图，引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流运动“战国形势图”利用多媒体课件动态演示功能，直观的在现秦灭六国的过程。教师补充教师引导进行纵向比较，增强知识的系统性小结：秦朝的统一顺应历史发展的潮流，符合广大人民的愿望，为了巩固统一，采取了一系列措施，建立起君主专制中央集权的封建国家，在历史上做出影响重要的贡献，产生了深远的影响，但秦

6、朝却是一个短命的王朝，为什么会出现这样的局面，下节课我们将讲到秦末农民战争及秦朝的灭亡。（六）当堂训练、完成课堂作业。学生动手设计学生小组讨论学生归纳，完成填图练习组织学生完成填图练习：课堂小结作业布置“教学反思