人教初中历史七上《 昌盛的秦汉文化（二）》word教案 (16).doc

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1、第17课昌盛的秦汉文化（二）教学目标（知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观）知识与技能：通过本课的学习，使学生掌握西汉末年佛教传入我国；佛教对我国文化的影响；道教的兴起；佛教与道教广泛传播的原因；王充与《论衡》。过程与方法：通过分析佛教和道教对我们周围事物影响的实例，说明佛教和道教对我国文化的影响，理解宗教迷信的危害，培养辨别是非和观察分析问题的能力。情感态度与价值观：通过对王充的著作《论衡》的学习，培养学生树立唯物主义世界观，学习他积极战斗的精神。教学重点、教学难点教学重点：佛教的传入和王充的唯物主义思想教学难

2、点：宗教的本质和影响教材分析与教法设想本节课内容较简单，可以利用生自主学习为主的方式。教学准备课前资料搜集教学过程教学环节导学过程学习过程导入新课[导入]提问：秦汉时期有哪些科技成就？总结，引入思想、宗教。回顾回答落实课标一、佛教的传入　　佛教是世界三大宗教之一，公元前6世纪创立于印度，创始人是乔达摩·悉达多，被尊称为释迦牟尼。其教义主要有人生是苦难；要人们忍受苦难，死后入极乐世界。西汉末，佛教经中亚沿丝绸之路传入我国。传入我国后，分内传佛教、藏传佛教。　　佛教传入我国后，受到了封建统治者的欢迎和支持。东汉初年，汉明

3、帝派使者到西域求佛法，一些贵族供奉佛像，建造寺庙，有人还翻译佛经。佛教之所以受到封建统治者的欢迎和支持，是因为它要求人们忍受现世的一切苦难，而追求根本不存在的所谓来世的幸福，从而起到麻痹人民斗志的作用。正是在封建统治者的支持之下，东汉末年，佛教在我国逐渐流传起来。　　总结佛教传入中国的时间、佛教的教义。东汉时期佛教的发展佛教在以后的封建社会起的作用。佛教自西汉末年传入，在封建社会，统治者总是利用宗教来麻痹人民，以使他们不相信自己的力量，而相信"神灵"的力量，把希望寄托于来世和天国，从而放弃为争取现实幸福的斗争，而安于

4、被奴役的命运。总结并识记：道教在中国兴起的时间、道教教义。三、司马迁与《史记》　　司马迁，西汉人，杰出的史学家和文学家，著作《史记》。其体裁纪传体。这是我国第一部纪传体通史，叙述了传说中的黄帝到汉武帝时二三千年的历史。鲁迅称其为"史家之绝唱，无韵之离骚"。　　司马迁为什么能写出这样一部史学巨著？（让学生阅读书上内容，然后进行总结。）司马迁编写出《史记》这样一部巨著是多方面原因促成的。要深人探究司马迁著《史记》成功的原因。　四、秦兵马俑　　秦汉时期艺术成就中的雕塑以秦始皇陵兵马俑为代表。　简介：考古工作者先后在这里发掘

5、了三个兵马俑从葬坑，其中都有真人真马等同大小的陶制彩绘兵马俑和当时实战用的多种兵器，出土文物达万件之多。陶俑平均身高1．78米，逐个捏制而成。其装饰、表情各具特色，无一雷同。秦陵兵马俑表现了极高的雕塑艺术水平，是世界艺术史上的一颗明珠，被誉为"世界第八奇迹"，1987年被列入"世界文化遗产"名录。1、 了解司马迁。2、 识记《史记》的作者、体例与地位、内容时期、评价。3、司马迁的精神品质：坚持不懈。生阅读教材，找出以下的内容：第一，秦陵兵马俑的发掘；第二，秦陵兵马俑的壮观和宏大；第三，秦陵兵马俑的价值和发现意义。秦始

6、皇陵位置：陕西省临潼县；规模：大（骑、步兵俑7000多件，陶马600余匹，战车100多辆）反思完善强调《史记》的作者、体例、时期、地位、评价，稍作补充也可以。多训练来掌握本课知识。教学札记1、 列举探究题目，生自己探究即可。2、 《史记》记述的内容、体例、地位，生多容易混，应多通过训练来掌握。