人教初中历史七上《 昌盛的秦汉文化（一）》word教案 (15).doc

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1、第16课  昌盛的秦汉文化（一）一.教材分析：秦汉时期，政治的统一、经济的繁荣，为科技文化的发展创造了有利的条件，从而形成了秦汉时期文化昌盛的局面。造纸术的发明与改进、医学和数学成就以及张衡发明的地动仪是科技成就的重要代表，在当时的世界科技领域中也处于领先地位。本课分三目内容。第一目：纸的发展和蔡伦改进造纸术。主要介绍了纸的发明及其改进的史实。第二目：《九章算术》和地动仪。介绍了我国古代数学和地动仪的相关内容。第三目：华佗和张仲景。介绍了华佗和张仲景的事迹及其所取得的医学成就。二.学情分析：本课教学的对象是初一学生，他们的历史知识储备不够丰富，分析解决历史问题的能力欠缺。因而，在教学

2、中应着眼于激发学生学习历史的兴趣，创设历史情境，活跃课堂气氛，降低学习的难度，使学生通过对历史图片的解读和历史材料的阅读和理解，获取有价值的信息，初步培养学生论从史出的能力。三.教学目标：知识与技能：通过本课的学习，使学生比较系统地了解秦汉时期科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。过程与方法：通过虚拟历史场景导入新课，为学生主动、积极参与教学活动创造有利的情境。通过引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序，培养学生观察想象能力，通过多媒体手段和情境创设等方法，加深学生对知识的理解。学生收集华佗、张仲景的事迹资料，讲述张仲景和华佗的故事，感受

3、他们不畏艰难、勇于创新、大胆尝试的科学精神。在教学中让学生了解讨论的学习方法及学会制作表格的制表法。让学生初步认识多种途径收集史料的学习方法以及初步认识各学科知识的迁移。情感态度与价值观：通过学习秦汉时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。使学生认识到秦汉时期文化的繁荣昌盛是我国古代劳动人民和科学家的聪明才智和非凡的创造力。四.教学重点难点：重点：造纸术的发明和改进、华佗和张仲景的医学成就难点：张衡制造的地动仪   五.教学方法：情境导入法、问题教学法，直观教学法、分析研讨法 

4、  六.学法指导：指导学生联系以前学过的课文内容，掌握秦汉时期文化昌盛的背景，懂得文化的繁荣同国家的统一、经济的发展、对外的开放有着密切的关系，避免孤立地，就事论事地看待历史现象的毛病。指导学生通过学习本课的内容，归纳概括出本课所涉及的秦汉时期重要的科技成就和医学成就，可以设计成不同形式的表格，也可以根据自己的爱好，出一期历史小报，在班级交流、展示。这既可培养归纳概括的能力，又可增强民族的自豪感。七.教师准备：龟甲、竹简、木板、旧布、毛笔、刻刀、墨水、砚台、多媒体课件。八.学生准备：课前预习和搜集有关蔡伦、张衡、华佗、张仲景的信息。九.课型：新授十.课时：1课时十一.教学过程（一）.

5、情境导入：展示兽骨、龟甲、青铜器、竹简、丝帛图片。虚拟历史场景：把课堂作为一次古代文人墨士练习书法的场所，将学生分为三大组，分别在事先准备好的龟甲、竹木简和旧布上进行书写。学生书写完毕后，每组请几个代表简要介绍使用这些书写材料的体会，总结出使用这些书写材料的不足。（或笨重、或昂贵、或不易保存或不易书写等等。）教师提出问题：既然这些书写材料有这么多不足，那么，使用什么材料才能更方便，更便宜，效果更好呢？——纸那么我国以纸作为新的书写材料始于何时？造纸术是谁发明的呢？学习了这一课你就会明白了。出示课题：昌盛的秦汉文化（一）[设计思路：让学生在实践操作中，切身体会龟甲、竹木简等书写材料的不

6、足，更能使学生意识到纸的发明和改进的重要意义，同时也培养了学生自主学习的能力和动手、动脑的能力。让学生强烈地感受到纸张的质优价廉，使学生在感叹中国人民的聪明才智和对世界文明的巨大贡献的同时，顺理成章地进入本课的学习。]这课主要介绍了秦汉时期的科学技术成就，下面我们就来学习这方面的内容。展示PPT本课涉及的科学技术成就有造纸术的发明和改进、《九章算术》、地动仪、医学成就。[设计思路]初步了解本课的知识脉络（二）.讲授新课我们先来看第一个内容1.造纸术的发明和改进（1）.发明——西汉教师讲述西汉造纸术发明的原因：大家观察“纸”这个字的写法，左边是绞丝旁，说明造纸术与丝织业有关，右边是姓氏

7、的氏，古代从事丝织业的是女子，暗示着造纸术是西汉时期勤劳聪明的女子们在丝织业生产的过程中发明的。课件出示：《甘肃天水出土的纸》图，教师讲述：这是在甘肃天水的一座汉墓里，出土了一张纸，这张纸又薄又软，纸面平整光洁，上面绘有地图。据考证，这是西汉早期用麻造的纸，也是目前世界上已知的最早的纸。欧洲用纸制作书写材料已是12世纪以后的事了。但这种纸的缺点是：纸的质量较差，产量也不高。[设计思路：让学生认识考古是研究历史的重要途径。认识“论从史出”的原则]（2）.改进