一夜的工作说课稿.doc

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1、《一夜的工作》说课稿尊敬的各位领导，老师：大家好！我说课的内容是小学六年级下册的阅读课文《一夜的工作》。阅读了《一夜的工作》，有一种感动在激荡，有一种崇敬在升腾，那是总理伟大的人格力量。这一夜，简朴、劳苦，工作时间之长，工作任务之重，工作态度之认真，感人至深。真正体现了“细微处见伟大”，“平凡中见精神”。下面我从教材、学生、教学目标、教法学法和教学流等五个方面来说说这节课。《一夜的工作》节选作家何其芳的《回忆周恩来同志》。文章用朴实的语言叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，并抒发了自己真切的感受。    由于学生的年龄特点和生活时代背景，对周总理有一些感性认识但较初浅。因此，丰富学生

2、的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。另外，六年级的学生的阅读理解能力不断提高，并具备了一定的分析、概括、归纳的能力。注重引导他们综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，应是我本课训练的重点。基于对教材，对学生的研究，我本课的教学目标定为：1、抓住文中关键词句体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。2、练习有感情地朗读课文，在诵读中品味作者的情感。其中感悟总理伟大人格是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。围绕着以上的教学目标，我确定了以下的教学方法和流程。著名语言学家张志公先生曾说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古人有

3、云：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。在初读课文时候，我分层进行了自主学习。第一次，要求学生（1）读准生字，读通语句，不理解的地方多读两遍。（2）认真朗读课文，说说课文讲了一件什么事情？用一个词语表达你读了课文后的感受。在检查了学生初读课文后，我又给出了新的学习建议。(1)把最感动你的语句画下来，多读几遍，你从中又体会到了什么呢？(2)读完后，和你的同桌互相交流，自由说说。在这样的自主阅读、探究、交流之后，学生思维的闸门被打开，阅读的角度被扩宽。果

4、然，学生各抒己见，对总理的认识不再仅仅停留在工作劳苦，生活简朴上，而是丰富了许多。总理的形象真实而又鲜活。这一环节充分说明了阅读是学生的个性化行为，千万不要用老师的理解和分析来取代学生。要珍视学生独特的感受、体验和理解。接着，全班汇报交流感受总理伟大精神。我注重让学生细读，品读。“文本细读就是沉入词语”。根据学生所找出的令他们感到的语句，我顺势而导，巧妙的进行引导，点拨，推扶和追问，让学生想说，敢说，会说。如指导理解总理办公室陈设极其简单时，我让他们感受那高大的宫殿的豪华与舒适，再体会当总理在这里办公时确是如此简单。这强烈的对比深深震撼了每一位学生，真实的感受到了总理简单生活背后不简单的精

5、神和品质。在学习总理工作“劳苦”时，抓住文中描写总理审阅文件的这段细节描写，在学生体会文字描写中的认真和细致后，我出示了一份总理曾经批阅过的文件。用文字到图画，有感观到直观，学生的认识更深刻。并抓住“一尺来高”体会工作量大，工作的劳苦。最后，多种方法朗读抒发自己的激动和敬佩之情。“读是语文的生命”。“只有细细地品文，才能品出文中的韵味；只有深入地品文，才能品出文中的感受；也只有反复地品文，才能品出自己独特的情感；这样的理解就是水到渠成；就是润物无声；就是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的美好境界。在后面的教学环节中，我适当的补充资料，进行课外延伸，在了解总理一夜的工作后，我让学生来看总理

6、一天的工作安排纪录。在读读议议中，学生对总理工作的劳苦，自然会深有感触；我让学生身临其境的去感受，刚成立的新中国，百废待兴，困难重重。总理每天有多少的问题要去思考，有多少的困难要去解决，他的心中都在想些什么呢？（把你心里想的话倾注于笔尖，写写吧）情动而辞发，意到而笔随，那一刻。学生对总理一心为民，操劳一生有了更多的感悟，内心被总理忧国忧民的高尚情操所深深感动。课堂最后，我出示了总理逝世的资料，并与学生朗读《一月的哀思》。在这用泪水写成的诗歌中，在如泣如诉的朗读中，学生的心弦被拨动，理解总理一夜的工作其实就是忙碌一生的真实写照。那一刻让我顿悟：语文课堂是什么？就是一群鲜活生命在一起彼此对话、

7、碰撞、交融、分享的天地。综上所述，在本课的教学中，将总理一夜的工作延伸到一天的辛劳，最后到一生的操劳。引导学生披文入情，挖掘文本深厚的内涵，真正触摸到作者的思想脉搏，实现了有文字向生命意义的飞跃。