《山中访友》导学设计.doc

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1、《山中访友》导学设计课题：《山中访友》学习目标：字词，读通课文，了解作者所访之“友”。2、抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情。3、有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初整读体课感文知大自然有声有色，有情有意。山清水秀，鸟语花香；轻松迎客，寒梅报春……今天我们一起投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大

2、自然互诉心声、交流感受。这节课我们一起跟随作者的脚步去山中访问他的那些老朋友。配乐朗诵全文【学法指导】1、画出文中的生字词并注音，以及难理解的词语。2、我们和作者的老朋友打个招呼吧！你知道他们都是谁么？用“”在课文中标出这些“老朋友”。（完成随堂笔记一）1、研读第2自然段和最后一个自然段。作者带着怎样的心情去访友，又是带着怎样的心情回来的？从作者“带着满怀的好心情”到“带回了满怀的好心情”，你感受到了什么？（品味：一路月色、犬吠、归鸟的环境衬托描写的作用）2、自由地、放声地读读全文，作者的老朋友你都认识了么？将他们在访友登记处登记下来吧！（完成随堂笔记二）（10分钟）交流与分享两人小

3、对子：对子间互相完善随堂笔记，朗读“词语当家”的写话片段，并适当进行修改。冲刺与挑战五人互助组：小组长主持，深入循环探讨：朗读你最喜欢的段落，并说说你的理由。十人共同体：1、交流：组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。2、抽签：明确各组展示任务。3、预展：1、检测性展示区由小组长惊醒小组过关检测；2、大展示攻关区积极预展要求准备充分，重点突出，体现特色。(10分钟)展示表现一新“生”见面会文中作者去见的是自己的“老朋友”，今天，我们要一起交一些新的生字朋友。提示：1、将生字组成新词，可采用带读，开火车读，竞读等多种方式。2、和大家交流讨论文中难理解的词语的意思，并

4、能够同时使用多个词语写一段话。展示表现二：心声表达会与老朋友相见，作者会是什么样的心情呢？我能用我的朗读来告诉大家作者的心情。建议：1、大声并有感情地朗读自己喜欢的段落并简单说说自己的体会，喜欢的理由。2、可通过带读、竞读、检测读等方式在全班营造浓浓的读书氛围。展示表现三：神形俱佳表演会作者在山中分别访问了哪些好友，大胆的想象，这些好友之间会有什么交流，与作者之间又会有怎样的交流。提示：可以分角色扮演这些朋友之间的谈话，如果加上动作和表情就更好了。(20分钟)一、组词小能手（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）词语当家（请用5个以上的词语写成一段话）二、访友登记山中访友等级评定：再

5、捕读获课感文知【训练课导学】达标训练题基础题（你一定能过关！）一、看拼音，写词语。zhànlánjīngzhìyōugǔyāoqǐngpùbùdǒuqiàojīnjīnlèdào()()()()()()()二、辨字组词。邀（）瀑（）附（）驱（）峡（）激（）曝（）俯（）躯（）侠（）·发展题（相信你能行！）三、选词填空。灿灿浅浅皑皑姗姗1、（）的天河（）来迟（）白雪（）的金辉四、选择正确的答案。（填序号）1、“轻风细柳，淡月梅花”更能准确地写出月、梅融为一体的情景。A、摇B、舞C、映D、失2、“明月松间照，清泉石上流”是王维描写（）的诗。A、春天B、夏天C、秋天3、“马上相逢无纸笔，凭君

6、传语报平安”表达了作者()A、与朋友依依相别之情B、思念家乡亲人的思想感情·提高题（坚信你最棒！）五、根据课文内容填空。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。【自主反思】知识盘点：心得描

7、述：