物联网应用技术专业.说专业.ppt

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1、软件与服务外包学院（信息学院）物联网应用技术说专业汇报汇报内容物联网应用技术专业IT·服务·创新1专业定位与人才培养模式2课程体系与教学管理3建设现状与问题对策2-18汇报内容物联网应用技术专业IT·服务·创新1专业定位与人才培养模式2课程体系与教学管理3建设现状与问题对策3-18专业定位与人才培养模式岗位调研IT·服务·创新人才需求学历层次需求量传感器产品研发人员研究生、本科生70嵌入软件设计人员研究生、本科生、少量大专生45嵌入软件测试人员大专生15物联网软件程序员研究生、本科生、少量大专生324物联网软件测试人员本科生、大专生15无线网关、节点产品的研发与测试研究生、本科生

2、、少量大专生45无线通信产品的研发与测试研究生、本科生、少量大专生5物联网产品生产技术员大专生473物联网项目解决方案研究生、本科生、少量大专生110物联网项目实施管理大专生125物联网项目售后服务大专生77物联网系统管理员大专生80物联网设备营销与技术支持大专生934-18专业定位与人才培养模式目标岗位群IT·服务·创新产业背景人才需求区域优势生源状况主要工作岗位物联网技术支持工程师、物联网工程项目技术员、物联网系统管理员次要工作岗位物联网嵌入式工程师、物联网设备营销与技术支持人员、物联网产品技术员5-18专业定位与人才培养模式专业培养目标IT·服务·创新面向物联网产业，服务区

3、域与地方经济发展•培养具有扎实的物联网专业知识、较强的实践能力、良好的团队协作能力•具有可持续发展与创新能力，掌握物联网应用技术•具备物联网工程项目的规划与施工管理、物联网设备安装与调试、物联网系统集成、物联网维护与管理、物联网设备营销与技术支持等职业能力和素质高技能应用型人才。6-18专业定位与人才培养模式人才培养模式IT·服务·创新7-18汇报内容物联网应用技术专业IT·服务·创新1专业定位与人才培养模式2课程体系与教学管理3建设现状与问题对策8-18课程体系与教学管理职业核心能力IT·服务·创新p掌握常用感知器件功能和应用方法p具有较强的物联网管理与维护、保障物联网系统安全

4、运行的能力p具备较强的物联网应用能力，物联网应用系统维护、数据库管理等能力p具有较强的沟通能力、团队协作能力、协调能力9-18课程体系与教学管理物联网体系结构IT·服务·创新感知传输智能利用计算机技术，及时地对海量的通过网络将感知的各种数据进行信息控制，真正达到了信息进行实时传送。人与物的沟通、物与物的沟通。10-18课程体系与教学管理课程体系IT·服务·创新•电子技术基础感知器件功能与应用职业基础•C语言程序设计•物联网网络技术通信技术•单片机技术及应用嵌入式技术及应用专项技能•数据库应用技术Java语言程序设计•物联网技术应用物联网项目工程管理移动终端开发与维护综合与拓展•工

5、学结合顶岗实习11-18课程体系与教学管理教学管理IT·服务·创新建立以课程标准为主体的教学标准体系、建立过程管理标准体系•执行学院的行政教学检查、听课评教评学、学生信息员评教、督导评教评学、教学质量测评、课程考核管理等制度；深化教学改革，推进“技术研发、技能培训”项目•深化课程教学改革，专业认领了“理实博一体化”课改项目，以工作任务为载体组织课程内容，突出对学生职业能力的训练。•2014年暑假，本专业申报了全国高职高专师资培训的“物联网系统集成技术应用”项目。12-18汇报内容物联网应用技术专业IT·服务·创新1专业定位与人才培养模式2课程体系与教学管理3建设现状与问题对策13

6、-18建设现状与问题对策专业基本情况IT·服务·创新2011年6月，申办物联网应用技术专业。目前共有2级在校生，其中2012级共47人，2013级共39人。14-18建设现状与问题对策实训室建设IT·服务·创新v目前建有物联网综合实训室一个。v试验台具有物联网基本应用功能试验区，同时增加了智慧农业、智能家居、智能货架三大实训集群，能满足基本的教学需求。15-18建设现状与问题对策师资队伍IT·服务·创新三方参与建设专兼结合的“双师素质”队伍p软外学院（学）、物联网研究院（研）、企业行业（产）共同参与师资队伍建设p其中专任教师7人，兼职教师4人p副高以上职称教师占33.3%p专任教

7、师100%具有双师素质p兼职教师副高以上职称占50%16-18建设现状与问题对策问题对策IT·服务·创新v物联网应用方向多元化§产业链战线长、行业应用面广、人才培养规格宽§跨专业、跨学科、高难度、深层次应用§计算机、电子电工、通信、自动控制、软件、管理工程等多个学科融合v课程标准不完整§课程标准及部分教材需要量身定做，开发量大v专业师资缺乏§由于跨专业，跨学科，需要学习、补充新知识§师资培养有一个较长周期v实训条件有限§专业工程实践性强，实验设备要求高17-18物联网应用技术专业