浅谈小学语文儿童文学作品的策略和方法1.doc

《浅谈小学语文儿童文学作品的策略和方法1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈小学语文儿童文学作品的地位及教学策略大竹县张家乡中心小学：甘永兰【内容摘要】儿童文学作品是小学语文教材的主要内容，是文学教育的最重要的课程资源。这意味着儿童文学的教学在小学语文教学中扮演着重要角色；意味着小学语文教师必须学习儿童文学课程，必须用儿童文学作品刷新自己的阅读视野，必须根据儿童的生理和心理特征、儿童文学体裁的特点，讲究策略方法。【关键词】小学儿童文学地位采用策略方法【序论】在当前的人教版小学语文教材中，儿童文学作品的比例达80%以上。因此，对儿童文学的教学就不可小觑。在儿童文学教学中，采用何种教学策略，这需要根据儿童的生理和心理特征、儿童文学体裁的特点加以选择。根

2、据北师大讲师姚颖的《小学语文儿童文学作品的解读与教学策略》，结合个人的教学实践，本文主要讲了四种教学策略：创设情境，培养兴趣；给予充分的时间，展开想象的翅膀；走进作品，扮演角色；以练导学，构建高效课堂。【正文】纵观小学语文教材，不难发现小学语文教材中的儿童文学作品文体有儿童故事、儿童诗歌、儿童散文、童话、寓言、科学文艺。下面是我对人教版的小学语文教材中的儿童文学作品进行的粗略统计：儿童诗歌（含儿童古诗）68篇，童话寓言66篇，儿童散文有88篇，儿童故事（含神话、小说）92篇，儿童科普文艺19篇。可见儿童文学作品在小学语文教材中所占的比例之大，达80%以上。这样编排，与儿童文学对

3、儿童的认识作用、教育作用、审美作用、娱乐作用密不可分。这意味着儿童文学的教学在小学语文教学中扮演着重要角色，意味着小学语文教师必须学习儿童文学课程，必须用儿童文学作品刷新自己的阅读视野。既然小学语文教材中儿童文学处于这么重要的地位，那么，当下我们小学语文教师应该解决哪些问题，才能利于儿童文学作品的教学呢？第一，进行儿童文学的学习和培训。对于小学语文教师来说，更新知识体系，接受系统专业的儿童文学知识学习和培训，解决儿童文学作品的讲授、儿童文学理论知识的接受、儿童文学经典名著的导读、在教学中审美教育和语言能力的培养、课外阅读的有效拓展等具体问题，从而有利于教学。第二，多多阅读儿童文

4、学作品。俗语说：给人一碗水，自己就应该有一桶水甚或更多。因此，小学语文教师不能局限于教材中的儿童文学作品，应该更进一步广泛阅读儿童文学作品，提升自己的儿童文学素养，在教学中才能得心应手的向学生推荐优秀的儿童文学作品。小学语文教师掌握了儿童文学的专业知识，这只是为儿童文学的教学奠定了基础。要想上好课，还要根据儿童的生理和心理特征、儿童文学体裁的特点，讲究策略方法。通过认真学习北师大讲师姚颖的《小学语文儿童文学作品的解读与教学策略》的专题讲座，结合自己的教学实践，谈谈以下几种教学策略。策略一，创设情境，培养兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某

5、事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。因此，教师应在平时的教学中培养学生对阅读儿童文学的兴趣，可以多组织一些关于儿童文学作品的朗读比赛、讲故事比赛、自创儿童文学作品比赛等，通过比赛活动激发学生对儿童文学的兴趣，引导学生去阅读，进而爱上儿童文学作品。策略二，给予充分的时间，展开想象的翅膀。学生与生俱来就有想象的能力，我们要善于鼓励帮助学生获得自信的最好方法，就是不断地鼓励学生大胆地想象，学生就会信心十足，就会喜欢上想象。比如我在上学期上一年级上册《一去二三里》这首童谣时，我一边讲故事，一边让孩子们闭上眼睛，根据老师讲的故事

6、在大脑里展开想象，然后睁开眼睛说一说在自己的想象里都看到了什么。“星期天，有两个孩子出去玩。他们走了二三里路，来到一个小山坡上。不远处，有几户人家的烟囱里正冒着烟呢。数一数，有四五家。他们又看见远处的山头有许多凉亭，数一数有六七座呢。他们往路两边一看，哇，好美！路边的树上都开满了花：八、九、十……数都数不过来！”故事讲完，孩子们一睁开眼睛就七嘴八舌的说开了：甲说“我看到了两个小朋友”；乙说“我看到他们上了小山坡，看到了四五户人家”；丙说“我看到了有六七座凉亭，还有很多美丽的花”；丁说“不对，是走了二三里路才看到的”……对于孩子们的回答，我都给予了表扬。然后告诉他们想象的连贯性，

7、把他们的想象综合起来就是这篇童谣的内容。最后，我又声情并茂的朗读童谣，让孩子们闭上眼睛，边想象边回忆课文内容。结果，这篇童谣给孩子们留下了深刻的印象，直到这个学期，他们还记忆犹新。由此，他们爱上了想象，也爱上了儿童诗歌。策略三，走进作品，扮演角色。不是所有的儿童文学作品都可以用来改编成剧本，但带有幻想性的童话对学生有天然的吸引力，各个年级的学生都会对根据课本内容开展戏剧表演有强烈的兴趣，在复述甚至自编台词的过程中，学生可以完成对童话角色的分析和体验，进而深入理解童话作品的内容与表现艺术。“演