浅谈幼儿园音乐欣赏课的教学方法梁稳娣.doc

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1、浅谈幼儿园音乐欣赏课的教学方法——梁稳娣 著名的儿童教育家陈鹤琴曾指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神。应该为幼儿创造良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。”可见音乐教育是幼儿最好的启蒙教育之一，是幼儿园教育中不可缺少的内容，它符合儿童心理、生理发展的特点。随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的贯彻实施，音乐教育不再以教会幼儿唱几首歌、跳几个舞为目标，而应有更全面的教育。音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分。开展音乐欣赏活动,可使幼儿接触更多的优秀音乐作品,开阔他们的音乐眼界,丰富他们的音乐经验,培养他们

2、对音乐的喜爱之情,并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力。我们的快乐音符课程开展以后一直都困扰这一个问题，我们的课时比较少，课程内容较多，很多时候我们的欣赏课都是匆匆带过，幼儿根本还没深入的理解曲目的内容及结构。通过教学实践我认为以下几点可以提高我们上欣赏课的质量。1、音效创设情境音效是指现代音响教学中，为了提高幼儿的兴趣而选用的生活中的自然音响素材，如利用废旧的瓶子装上豆子，沙子，小石头等发出不同的声音，利用揉搓报纸模拟风雨声，敲打盆桶发出“闪电声”等。音效创设出的情境既能帮助老师营造出身临其境的氛围，又能激发幼儿的创造意识。如《瑶族长

3、鼓舞》中，老师为幼儿提供了废旧广告纸、钥匙、纸杯等生活中常见的物品，孩子们利用这些物品模仿出各种乐器的声音，很有效的表现了曲子的情境，增强了幼儿对作品的理解、体验和感受。2、使用多媒体技术与欣赏教学有效整合这种方法使教学丰富而生动，音乐艺术是以声音为形象塑造载体,它需要欣赏者具备各方面的知识,在聆听音乐时自发地产生一种联想。由于幼儿的生活、知识经验有限,所以在幼儿园里,音乐欣赏过程中那些无法捉摸的音乐形象经常令我们老师尽管费尽口舌,小朋友听起来也如坠入云雾之中。而运用多媒体技术手段,便可将欣赏时所需要的图像、声音、色彩等信息更好地结合在一起。使幼儿

4、在特定画面的引导下来欣赏音乐,感受音乐的无穷魅力。3、发挥语言表达的重要作用用语言引导幼儿交流分享对音乐的特殊体验，从而表达他们的独创性，促进幼儿理解音乐作品，激发其想象力、创造力。在音乐欣赏活动中，鼓励幼儿说出自己的想法，并积极给予肯定和赞赏，将增强孩子的自信心，激起孩子们表述和表现的欲望。如在欣赏音乐作品《巨人的花园》时，作者先以童话小故事引入，描述了巨人的花园多么的美丽，小朋友们在巨人的花园里玩耍时多么的快乐，可是巨人却强壮而凶悍，总是赶跑快乐游戏的孩子们。然后引导孩子们倾听音乐，感受老师提出的问题：“这首曲子可以分为几段？哪一段表示小朋友们

5、在花园里快乐玩耍？哪一段表示巨人生气地驱赶小朋友们？为什么？”“你觉得小朋友们在花园里都在做些什么？巨人来了他会做些什么事？”然后，老师启发幼儿将感受和想法表达出来：“a段非常轻快、有力，我觉得表示小朋友们在花园里蹦蹦跳跳，非常快乐！”“我觉得a段听起来非常欢快，肯定是小朋友们都在花园里捉迷藏，有的躲在大大的树丛后面，有的躲在粗粗的树干后面„„”“a段的音乐很轻快很活泼，我好像看到小朋友们围在一起唱歌跳舞，他们坐在草地上，拍着手„„”“b段音乐感觉很沉闷，一定是巨人来了，他正生着气，握着拳头，很凶的样子，瞪大了眼睛向着小朋友们走来„„”幼儿依据音乐

6、的旋律，结合作者营造的童话故事氛围，自由地说出自己奇妙的想法。这不但有助于迅速理解、掌握音乐的段式结构，更通过交流丰盈了想象，使音乐作品更立体、更生动。通过不断的启发、引导、鼓励、支持和肯定，平时不爱开口的幼儿或者缺乏自信心的幼儿都能逐步参与进来，讲述自己对音乐的感受。音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响手段实现思想和感情表现与交流必不可少的重要形式。音乐学习为幼儿所喜欢,教师应把握好这种优势条件,除知识技能的教学之外,还要善于发掘教材中的德育资源,对幼儿实施有效教育。