小班幼儿心理发展特点.docx

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1、小班幼儿心理发展特点学习按指令行动，生活自理能力增强，情绪不稳定，容易受情绪支配，这阶段儿童移情的能力有了很大的发展。逐渐学会了分享和认同。小班美术课特点小班从美术能力的发展由涂鸦期到象征期，产生了美术表现的欲望，会把线条和图形加以简单的组合来表现事物的大致特征。但是他们能表达的图形很少，所以一形多义是儿童作品的主要特征。绘画和构造活动中，愿意尝试各种新材料，偏爱鲜艳和饱和的颜色。儿童小手肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，也会使用剪刀有控制地沿线剪直线，小班音乐课特点小班喜欢学唱歌，尤其对那些富有戏剧色彩

2、、情绪强烈的歌曲产生很大的兴趣，会反复的跟着唱。他们会试着用1-2种打击乐器打出不同的节奏，虽然节奏不合拍，表明这时已能控制动作。这时一般能唱几首简单的歌曲，哼唱自己编的旋律和短句，具有很大模仿性。小班语言课的特点小班是语音发展的飞跃期，基本掌握基本地区的全部语音，但实际发音不够准确。词汇增加很快，尤其是实词增长更为迅速。用简单的语言表达自己的感受和需要，讲述生活中的事，只是独白不流畅，带有很大情景性。爱听故事，边听边模仿小动物有趣的动作和叫声。小班科学课的特点小班幼儿行动自如，认知范围扩大，逐步形成与生活经验相联系的实物概念，但此时的概念很具

3、体。在操作摆弄物体时，儿童逐渐认识了一些事物的属性，如大小、长短、多少、简单形状等。会10以内的口头数数，但不会点数。具有强烈的好奇心，理智感和求知欲的发展具有巨大的启迪作用。小班社会性活动特点小班爱模仿的特点特别的突出，模仿是这一学期主要的教学方式，他们通过模仿别人的经验来习得良好的行为习惯。小班的认识活动一般在行动过程中进行，并且外部事物和自己情绪所影响。有意注意的水平较低，目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记事物，只有那些鲜明、具体生动、能引起强烈的事物记住。小班体育活动的特点动作的协调性增强这阶段的儿童喜欢跑、跳和小轮车等大

4、动作，动作开始协调，逐步学会自然地有节奏地行走，但尚无法控制在一定时间内持续某一动作，动作逐步精细化。中班幼儿心理特点中班幼儿有意行为开始发展，学习控制自己的情绪，而且规则意识进行萌芽，逐渐学会同伴交往与分享。中班的体育活动特点（活泼好动）中班的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。可以单足站立，会抛球、求小车；手指动作灵巧，动作质量高。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。中班社会活动特点（辨别是非能力增强）中班幼儿遵守一定的规则，具有初步控制能力，如咬人、打人现象比小班的时候明显减少，中班幼儿在成人的教育

5、下，还具有一定的辨别是非的能力。中班出现爱告状的行为。中班科学课特点（思维以具体形象为主和好提问题）中班具体形象思维为主，能根据事物的表面属性概括分类。中班认识能力提高，但经验较少，智力处于发展阶段，对周围的事物充满好奇，因而总爱提问题。活泼好动且积极动用感官。幼儿对周围的生活更熟悉了会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。对事物的理解能力逐渐增强，在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；在数量上，能自如地数1—10。对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、厚薄、粗细等。部分儿童还能分清左

6、右，能把物品从大到小摆成一排。初步理解周围世界中，表面的、简单的因果关系。中班语言课特点（口语发展迅速）中班那能独立表述生活中的各种事物词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言。尤其语音能力发展较快，是培养发音的关键期，教师要注意规范语言。中班音乐课特点中班幼儿喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，中班幼儿记忆无目的，因而容易遗忘。儿歌和故事让孩子反复的听。通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造动

7、作、表情进行表现。中班美术课的特点他们能说出至少6—8种颜色，喜欢涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体，如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等，有时还会捏出人像或动物的形象。这一时期的儿童在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。大班幼儿的年龄特点孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，自我评价能力逐步发展，情感的稳定性和有意性增长，自理能力和劳动能力明显提高。作意识逐渐增强在相互交往中，规则意识逐步形成。动作灵活，控制能力增强。大班科学课的特点（爱学、爱问、极强的求知欲）大班幼儿爱学爱问，有极强的求知欲，对自然现象的起源和机

8、械运动的原理产生兴趣。能根据周围事物的属性进行概括和分类随着抽象逻辑思维的发展，大班幼儿开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类。大班开始从内在的隐