英语人教版八年级上册Unit 1 Section B-2b.doc

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1、人教版八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionB-2b词汇处理：在讲述语言点trysth.及trydoingsth.的时候，我结合文本语篇中情景tryMalaysianyellownoodles及tryparagliding代入，同时借助DoyoufeellikeMalaysianyellownoodles？及Doyoufeelliketryingparagliding？问题引导的方式帮助学生进入vacation的语言情境，并进一步引出feellikesth.及feelinglikedoing这一重点用法，随之结合家乡秦皇岛这一著名海

2、滨旅游城市的特质展开想象，IfJaneisonvacationinBeidaihe,whatwillshetry?Whatwillshefeellikedoing?让学生在自己熟悉的环境中实际体会try与feellike的用法，这样大部分学生能够有话可说，通过介绍家乡展开学生的思维拓展…allkindsofseafood,及goboating,playingbeachvolleyball等popularactivities，不仅练习巩固了目标语言，同时还增强了孩子们的家乡自豪感和能把所学语言学以致用的自信心。设计意图：语境，顾名思义指的是语言的使用环境语境。它在英语词汇教学中具有

3、重要的作用，“Nocontext,notext。”作为教师，我们要积极转变观念，改进教学方法，充分意识到语境在词汇教学中的重要性，并且能在平时课堂教学中想方设法创设语境，在语境中呈现词汇，在语境中讲授词汇，加强操练，使学生能掌握这一方法，增强英语学习的信心和兴趣，做到活学活用，实现语言交际的价值。写作教学：在引导学生进行与本课vacation相关的话题写作之前，我先拿一篇假设是Jane日记初稿的文章（内容单一，流水账式的语言记述）与原文让学生做对比，通过小组讨论的方式发现哪篇文章更好一些，好在哪里，从好的文章中可以学到并借鉴什么，帮助学生找到课文中的好词，好句，好的表达方式，加以

4、归纳总结，对比过程中学生们发现课本文本内容更加丰富，作者使用了大量的形容词来进行描述，这时我鼓励学生回顾并总结与vacation相关的形容词，之后紧跟着再呈现一篇有情有感的优秀范文，引导学生写作叙事时加上自己的所情所感，文章会更为生动，感情会进一步升华。这样就为学生之后能写出一篇优秀的文章指明了方向，铺平了道路，搭建了台阶。设计意图：没有对比，就没有发现，也就没有提高。要想帮助学生提高写作能力，教师首先要帮助学生发现好文章好在哪里，取其精华，加以借鉴，不好的文章差在哪里，去其糟泊，加以避免。同时搭建素材台阶，帮助学生写出优秀文章。