班级精细化管理的实践与研究.doc

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1、班级精细化管理的实践与研究所谓“精细”就是精密、细致的意思。从古到今，人们无论做什么事情就都有着一种精细的期望和精益求精的追求。老子说：“天下难事必做于易，天下大事必做于细”。H前，我国基础教育正在飞速发展，一些大规模的学校层出不穷、不断涌现，对学校班级管理的要求也随Z不断提高。与Z相适应，教育管理界相继提出了精细教育、精细化管理的理念，精细化管理是指精密、细致的管理，即用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。精细化管理渗透到学校班级管理的方方面面。在“系统管理学”和“行为科学”的指导下，运用“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理理

2、念和“事事有人管，吋吋有人管，处处有人管，人人用心管”的管理方法，有助于学校班级管理迈上科学、规范与可持续的发展之路。班级精细化管理的内涵体现在以下几个方面：1、规范化是精细化管理的必要条件所谓规范化，是指学校根据战略发展需要，合理地制定学校班级工作规稈•、基本制度以及各类事务管理的作业流程，以形成统一、规范和相对稳定的管理体系，并在管理工作屮严格按照这些工作规程、制度和流程进行实施，达到管理工作的井然有序和协调高效。规范化是精细化管理的最基木要求和必要前提。2、系统化是精细化管理的充分条件所谓系统化，是指学校为了达到一定的H的，对构成系统的各种要

3、素进行最佳的链接，以求效果最大化。一方而，要通过细分，把班级工作流程、工作岗位细分成为一个个不可再分的“单元”，根据学校每一个“兀素”的作用，合理地建立“元素”与“单元”间的对应关系，在做好每一个“单元”上下功夫。另一方面，要摒弃“本位主义”、“个人主义”，从整个学校的发展，甚至整个区域教育发展的大局，按照系统思维的方法观察问题、分析问题、解决问题，既重视精细化管理带来的卅前效益，又重视精细化管理潜在的、可持续的效益。3、流程化是精细化管理的基本方式流程化管理，是将管理过程细分为工序流程，然后进行分析、简化、改进、整合、优化。班级精细化管理，必须贯

4、穿流程管理的思想，借助于学校各班级间建立的立体交叉管理系统，以流程化为基本方式，以“工作流”为载体，从管理流程的启动、分配、作业、监控、评价等细节工作形成连续的“流水线”，把各岗位紧密衔接起来，实现无隙化管理。精细化管理是一种好的管理方式，但是，我们在实施精细化管理过程屮也有一些困惑，不得不引起我们的深思：1、如何处理好调动师生积极性与实施精细化管理的关系。如果因为实施精细化管理而打击了教师的教的积极性，学生学的积极性，那宁愿不要实施精细化管理。精细化管理也应是一种人本管理。2、在在实施精细化管理的同时，如何保护师生个性。我们认为应不为精细化而精细

5、化，在关注精细化H标实现的时候，应注重精细化管理的过程，更应关注广大师生的自身发展。教育教学工作是一种有着内在规律的活动，是面对一个个有个性的师生，在实施精细化管理的同时，更应主张每个教师个人特点的发挥,要注重教师个性的张扬，从而为培养有个性的学生打下基础。“千里之行，始于足下”。学校班级的精细化管理涉及诸多层面，师资队伍、学生管理、教学流程、后勤保障等方面，无不需要我们一步i个脚印地去探索和实践。精细化的管理是一•种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于口常工作的每一个细节之中。我们必须不断改变粗放的工作方式，事事力求“精细”，持之以

6、恒地做下去，长期行为就会形成习惯，良好习惯就会成为品质,这种品质最终将决定个人、学校和教育事业的命运。我们完全有理由相信，半“精细化”成为每一•个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一•种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。