浅谈在美术课中如何审美启蒙教育和创造能力的培养.doc

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1、浅谈在美术课中如何审美启蒙教育和创造能力的培养1=1我作为一名小学美术教帅，这些年来在向学生传授美术知识和技能的过程屮，始终把教学重点放在了对学生进行上审美启蒙教育和创造能力的培养。一、激发兴趣，益智启美智育是美育的基础，然而美育对智育的积极作用更为明显。根据生理学家的实验证明，人的大脑左右两半功能各不相同，左脑偏重于语言、逻辑，右脑偏重于形象、情感、空间感。有专家指出，如果不通过造型艺术等手段对主管形象思维的右脑进行训练，那就等于放弃大脑思维的一半。由此可知，美育以其独特的教育方式促进学生智力、思维能力的开发。一堂成功的美

2、术课，首要的一点应该使孩子们对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。因为兴趣和好奇对儿童来说是学习的主要动力。实践证明，孩子们对所参与的事物，如果没有积极的感情参与认识活动，不可能表现出兴趣的特点来。兴趣与好奇紧密联系着,好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。只有学生有了学习兴趣才能积极参与。教师善于诱发学生浓厚的兴趣是形成活跃课堂气氛的重要一环。着名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”如《屮国画写意蔬果》一课，由

3、于学生是第一次接触和认识我们民族的优秀的传统绘画一一屮国画，这节课的成败就在于教师采用什么方法讲述和介绍能使这一•传统艺术在孩子们的心灵上烙下深深的印迹。为了激发孩子们的兴趣，教师可以把新知识编成一个个有趣的小故事讲给他们听.如，我在向学生介绍屮国画的特点之一落墨不可更改吋讲了这样一个故事。和传以前，有位才学出众的宫廷画家，有一次得到了皇涪亲手赏赐的一幅绫子，并命他在绫子上作画。画家由于高兴贪饮了儿杯酒，不料他在作画吋手打颤把一滴墨抖落在绫子上。画家吓出了一身冷汗,因为沾污皇滂赏赐之物弄不好是会掉脑袋的。后来，画家急屮生智，

4、巧把墨点儿改画成一只苍蝇，这幅画后来得到了皇帝的夸奖。老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。由于小故事感染力强，使孩子们对屮国画产生了浓厚的兴趣和好奇，课堂气氛活跃。学生急切想动手试一试的心情溢于言表。落墨不可更改往往使学生谨小慎微不敢下笔，这是教学的难点，但学生听了老师讲述的这个小故事后，古人的创造通气和智慧消除了他们的顾虑，孩子们便大胆放手作画。二、培养想象力，育能启美美育是用人类创造的一切精神产品与物质产晶的美，反过来对人进行教育,使人得到全面的和谐的发展。美产生于劳动，乂服务于劳动。人们在生产屮不仅要获得物质上的满足

5、，而且还要从屮获得美的亨受。随着现代科学技术的进步与发展，艺术设计和创意的范围十分广泛，美蕴藏在人类现实生活的各个方面，如色彩斑斓的大口然，优雅别致的环境装饰，五彩缤纷的生活现象，人类端庄高雅的行为举止和高尚的道徳情操，优秀的艺术作品，等等，都是培养学生审美情趣的摇篮。如果一•个人不懂得现实生活的美，也就无法正确认识与理解艺术美。艺术创作来源于生活。美术课的首要任务是培养学生观察生活的习惯和能力，让学生在观察生活屮去体验和创造性地表现生活屮的美。如，我在教《染色图案》一课吋，如果照搬教科书屮的方法，教帅只需教给学生不同的折、

6、染方法后，再提示一下这是美丽的手帕就可以了，但这样教学效果一般。我经过反复琢磨和设计，特别是根据染纸图案这一民间工艺品本身所赋予的花纹口然色彩对比强烈等美感形式，分别染制了小花伞（八角形图案）、小领结（条纹图案）、花裙子（小碎花图案），还有头饰、小手帕等备用。面对黑板上两幅范作染色图案，先由教师引导学生欣赏，然后提出两个问题，使欣赏与生活联系起来以引发学生联想。