2014年秋五年级数学上册第三单元小数的意义和性质教案2苏教版.doc

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1、小数的意义和性质课时教学目标使学生在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。学生学会用小数进行表达理解小数的含义，体会小数与分数的联系。感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重难点理解小数的含义，体会小数与分数的联系。教学准备多媒体课件教学过程师生互动二次备课一、复习用分数表示下面的数。1角=（）元1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元1毫米=（）米二、教学例1：我们以前初步认识了小数，今天这节课我们进一步来认识小数。1.回忆一位小数，理解意义。（1）出示（米

2、尺）1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？（2）师：仔细观察这两个小数，你有什么发现？引导：我们发现了这些小数都是一位小数，这些小数都表示十分之几。2.初步感受两位小数的含义。（1）如果把1米平均分成100份，每份是多少厘米？看着米尺想一想1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？追问：4厘米、12厘米各是1米的几分之几？各是几分之几米？写成小数是多少米？再读一读。（2）练习：你能在括号里填上合适的数吗？先填一填，再读一读。8厘米23厘米57厘米（）米（）米（）米（3）师：仔细观察这些小数，

3、你有什么发现？（4）如果把1米平均分成1000份，每份是多少毫米？想一想，1毫米等于几分之几米？40毫米、105毫米呢？教师根据学生回答适时板书。（5）仔细观察这些小数，你有什么发现？3.概括小数的意义。（1）师：通过刚刚的研究，我们得到了这么多小数。先竖着看看，你有什么发现？16师生互动二次备课师：在横着看一看，你有什么发现？结论：分母是10、100、……的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……4、试一试：学生独立完成，核对时重点指导7角3分是几分之几元。5、练一练：1、2学生自主填

4、空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。并通过比较观察，再次强调分母是10、10、1000的分数，用小数表示分别是一位小数、两位小数、三位小数。三、巩固练习：练习五的1—6题。练习时让学生自主练习，指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。五、课堂总结。今天这节课呢学会了什么？作业设计板书设计小数的意义和简单小数的读法课后小记课题小数的数位顺序表第2课时（课型：新授）16课时教学目标使学生知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率，认识小数的组成。使学生经历用小

5、数描述生活现象的过程，体会小数与日常生活的密切联系。增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学重难点教学重点：探索1和0.1这两个相邻计数单位间的进率，明确小数的数位顺序。教学难点：探索小数部分相邻计数单位间的进率。教学准备多媒体课件教学过程师生互动二次备课一、复习导入。1、写出下面的小数，并说出各是几位小数四点三九点五七零点零八三点零二零六点零四2、读出下面的小数，并说出各表示几分之几0.360.450.0020.70.903、从右边起按顺序说说整数的数位。并说说每一位的计数单位，再说说相邻两个计数

6、单位之间的进率是多少。（师相机板书）4、导入：通过上节课的学习，我们已经认识了一位小数、两位小数、三位小数，并会读会写这些小数，今天我们要继续研究有关小数的知识。二、师生探究。（一）、学习例21、你能先涂色表示上面的小数吗？提问：你是怎样涂色的？为什么这样涂？（1）1里面有几个0.1？0.1里面有几个0.01？（2）出示一个平均分成10份的正方形，问：从图中你能看出1和0.1的关系吗？明确：10个0.1是1，1里面有10个0.1。3、你知道0.1和0.01有什么关系吗？0.01和0.001呢？同桌互相举例说说。全

7、班交流。4、小结：0.1、0.01、0.001都是小数的计数单位，而且它们分别是小数不同数位上的计数单位，介绍小数部分数位。指出每相邻的两个计数单位之间的进率都是10（二）、学习例3。1、学生读题。2、把这个小数写出来。3、说一说每一位上的数各是几？各表示什么？师生互动二次备课164、独立填写数位顺序表。5、试一试。6、完成P34/练一练第2题：独立完成，集体交流，说说是怎么想的。三、巩固反思：完成练习五/7——111、练习五/7让学生看清要求后想想每个小数在哪两个数之间，再分别在直线上标出来。学生试标0.5、1

8、.3、2.6后说说是怎么想的。重点指导3.75和4.05怎么标，可让学生先说说自己的想法。2、练习五/8（1）让学生观察情景图，并读一读图下面的文字。（2）师简单介绍发射“神州”五号飞船及钓鱼岛的重要意义，激发学生的民族自豪感。（3）写出相应的数。3、练习五/9独立完成，集体校对，说说怎么想的。4、练习五/105、练习五/11学生看清要求后，分小组开展活动。要求：边想边摆