苏教小学数学三下《 认识小数 .doc

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1、认识小数教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3.联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数改写，以及用小数表示相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，培养学生自主探究与发现的意识。教学重难点：重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。难点：初步体会小数的含义，感受小数与现实生活的密切联系。教学资源：学生经验：学生已认识万以内的数，已初步认识分数，且小数在学生的日常生活中经常出现，

2、这些都为本课的学习作了知识和策略的准备。教师准备：教学挂图。预习设计：1.去超市收集商品的价格，记录下来。商品不满一元物品的价格商品不满一元物品的价格2.（1）量出课桌的长和宽，记录下来。分米长宽（2）你能用“米”作单位表示课桌的长和宽吗？你准备怎么表示？①用图表示。②用分数表示。③还能用其它方式表示吗？试试看，写下来。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题、明确目标（预设5分钟）1.小组交流预习作业，先看第1题。指名展示口答。预设：有整元的、不是整元的。2.明确本课学习任务。3.你能找出单价是小数的物品吗？理解整数、小数和小数点。二、自主学习，建构模型。（预设10分钟）（一）整数部分是0的

3、小数。1.小组交流，怎样用“米”作单位表示出课桌的长与宽，把想法和小组的同学说一说。2.全班交流。指名汇报。老师板书。（图示、分数、小数）读一读小数。3.练习：借助米尺，用米作单位写出相应的分数和小数。4.学生观察，小组交流。5.小结。6.追问：为什么刚才这些小数，小数点的前面都是0呢？（这些长度都不满1米。）7.在括号里填上合适的小数。=（）7分米=（）米9分米=（）米=（）3角=（）元2角=（）【板块一】1.昨晚老师要求同学们搜集一些商品的价格，你都收集到哪些商品的价格？（预习作业1）（1）展示指名口答。（2）揭示课题。2.那李老师也收集了一些商品的价格。你能找出单价是小数的物品吗？追问

4、：这些数据和以前学的数有什么不同？【板块二】（一）整数部分是0的小数。1.引入：（1）那陆老师要大家量出课桌的长和宽，你会用什么作单位呢？（接下来我们看作业2）（2）如果要你用“米”作单位你会怎样表示？把你的想法和小组的同学说一说。2.全班交流。指名汇报。老师板书。（图示、分数、小数）读一读小数。3.练习：P101想想做做的第1题。元（二）整数部分不是0的小数。1.同桌说说你是怎样标的，又是怎样想的？指名口答，老师板书。2.阅读书本P100下面的一段文字。指名口答，老师板书。（小数点左边的是整数部分，小数点右边的是小数部分。）3.指名口答。（小数部分是一位的小数。）4.自己任意写一个小数，同

5、桌说一说整数部分、小数部分。5.交流预习作业2.4.观察这些分数和小数，你能发现什么样的分数可以写成什么样的小数？5.小结：只要分母是10的分数，都可以写成一位小数，即就是零点几，零点几就是。6.追问：为什么刚才这些小数，小数点的前面都是0呢？7.请看练习：在括号里填上合适的小数。（二）整数部分不是0的小数。1.老师这里有这样两件商品，你知道用小数表示是多少元吗？（出示）同桌说说你是怎样标的，又是怎样想的？2.今天我们初步认识了小数，你知道小数是由哪几部分组成的，打开书本P100下面有一段文字。问：看了书你知道小数是由哪几部分组成的？3.今天学的小数，小数部分有什么相同的地方？三、巩固练习，

6、内化提升（预设15分钟）1.下面拿出课堂作业纸完成上面的练习。2.学生自主阅读材料。这就是我们今天学习的一位小数。4.自己任意写一个小数，同桌说一说整数部分、小数部分。5.集体交流预习作业2。【板块三】1.学生独立完成。四、当堂检测评价反思（预设10分钟）必做题：《补充练习》P77第1-7题。选做题：拓展练习：（1）8.5米、14.8米、3.98米，这三个数中的8各表示什么？（2）在括号里填上合适的单位名称,使等式成立。1（）=0.1（）2.教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。3.集体校对作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。4.小数就在我们的身边，你知道小数是谁最先想到的？（出示

7、）【板块四】1.学生独立解答2.教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。3.先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。4.批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。