小学作文《添枝加叶法》.doc

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1、小桔灯快速阶梯作文实战篇教案第一讲:添枝加叶法教学目标：1、正确理解添枝加叶法的含义；2、熟练运用添枝加叶法去构思作文；3、学生学会贴近生活，写出富有生活气息的作文。教学重点：理解和正确运用添枝加叶法写作。教学难点：让学生贴近生活，运用添枝加叶法构思和写作。教学步骤与安排：第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在——作文中享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转转转！一、手提桔灯——转转转（大约10分钟）开心辞典——练一练在第一站里会转出来什么呢？老师想考考在座的同学，你

2、们知道四大名著吗？生答：…….四大名著之一——施耐庵的小说《水浒传》中有极其生动的生活场景，丰富多彩的人物形象，水浒108将身份不同，性情各异，是我国古代小说中的一朵奇葩。其中，《水浒传》中一共有108个将领，他们每个人都有绰号，现就主要人物的绰号来考考大家：（出示PPT，PPT上只选用以下部分的人物绰号。可根据实际情况，将PPT上人物绰号加以调整。）人称及时雨的梁山好汉是——（及时雨－宋江玉麒麟－卢俊义智多星－吴用入云龙－公孙胜豹子头－林冲小李广－花荣小旋风－柴进扑天雕－李应花和尚－鲁智深行者－武松青面兽－杨志神行太保－戴宗赤发鬼－刘唐黑旋风－李逵九纹

3、龙－史进混江龙－李俊浪里白跳－张顺病关索－杨雄浪子－燕青矮脚虎－王英一丈青－扈三娘母夜叉－孙二娘）（作用：中华文化源远流长，是全民族每个成员的共同财富。不了解中华古典文化，将无法传承中华的优秀文化遗产。作为小学高年段的学生，适当渗透一些中国古典文化的知识，不仅是应试的需要，更是作为一个中国人在文学精神沉淀的需要。如果我们现在学生记忆的这个高峰阶段为他们播下一些文学的种子，兴许他们在以后的成长中，中华民族的优秀文化会更容易在他们心中开花结果）二、点亮桔灯——闪闪闪1、奇思妙想——想一想出示PPT图片（光秃秃树干的），师提问：同学们，你觉得这颗树好看吗？生：不好看

4、。出示PPT图片（只有树干和树枝的），师提问：同学们，这棵树有了树枝，你们觉得好看吗？生：不好看。出示PPT图片（枝繁叶茂的），师提问：同学们，这棵树有了树枝和树叶，你们觉得好看吗？生：好看。师提问：为什么觉得第三张图片比前面两张都要好看？生：树木只有有了枝干和枝叶才更好看。师小结：是的，树木如果光秃秃的只有树干，既没有树叶也没有树叶，是不好看的，而“添上枝，加上叶”，树木才会充满活力和美感。其实，想想看，如果我们在写作文，只有干巴巴的语句，没有丰富的语言和内容，文章写出来同样也不能吸引人。2、导入新知：师导入：同学们，我们从刚才三张树木的图片知道，大自然中的树木要枝

5、繁叶茂才好看。而“添枝加叶”也能够用到我们的作文审题中，让我们的作文绽放出异彩。今天我给大家带来我们小桔灯的一种新的审题方法，叫“添枝加叶法“。（1）明确添枝加叶的基本概念：原意是指在树干上添上些枝叶。比喻叙述事情或转述别人的话，为了夸大,添上原来没有的内容。而在作文中，是指在审题的过程中，注意将语词单一、指代模糊的题目具体化、形象化，使主题更加集中、丰富和鲜明，从而达到恰如其分地表达所要讲述的写作主旨。（2）添枝加叶法的作用：能够使你在审题的时候，思路更开阔、更清晰。（3）讲授基本方法：师导入：添枝加叶法通常用于我们考场作文中的命题作文。在命题作文中，我们只能在题目

6、限定的范围内着手进行构思，作文内容也必须以题目所规定的内容为中心。但有很多命题作文的题目没有明确的叙述对象。同学们来看看《眼神》这个题目，你们觉得好构思吗？（生：不好构思。）是的，因为《眼神》这个题目没有明确的叙述对象，当一个作文题目没有明确的叙述对象的时候，围绕这个题目进行构思时会显得比较茫然。当你首先确定了故事的具体叙述对象后，要准确构思就会简单清晰。还是以《眼神》为例，面对这个命题，如果直接就眼神写眼神，估计很多人的构思过程会比较漫长。但是如果我们问一下自己：这是描写的谁的眼神呢？答案也许一瞬间就会呈现在自己的脑海中……师提问：同学们，如果你写这个题目，你会想到

7、谁的眼神呢？生答：爸爸的、妈妈的、老师的、我的“仇人”的……师小结：同学们，如果给《眼神》明确一个主角，是不是大家的思路更清晰了。（生答：是。）这就是老师要教给大家添枝加叶法的第一招，（板书如下）A、添枝加叶第一招——明确主角法。师语:明确了文章叙述的对象，那么你就向成功写好一篇文章迈进了一大步。接下来，我们就继续围绕刚才《眼神》这个作文题目继续构思在思考一个问题：当我们明确了《眼神》这个作文题目的主角后，写“爸爸/妈妈/“仇人”的眼神…….，围绕我刚才选定的主角，我要选择哪些素材呢？是妈妈看我做错事时展现出来的批评的眼神、谅解的眼神、鼓励的眼神……