生物曲线图专题.doc

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1、生物坐标曲线图专题复习湖北宜昌东湖高中高三生物组通过分析近几年的考纲和高考题，不难发现图形、图表信息题在考查学生识图能力和形象思维能力等方面有着比文字检测更好的效果。因此，这方面的高考命题仍将是一大趋势。一般图形、图表信息题命题形式十分灵活，考生在解答这类题目时，如何快速、准确地理解和运用图表所提供的信息，实现图文转换，数形转化，在一定程度上也一直是制约不同考生成绩的“瓶颈”之一。一、解题突破口——分析坐标图中一些特殊点的生物学含义坐标图上的曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点的集合中，有些特殊点如曲线的起

2、点、顶点、转折点、交叉点等，它们隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊的含义，有助于快速、准确的提取有效信息，再经过分析判断，得出相应的结论。（一）起始点1、将同一植物细胞依次浸在蒸馏水、0.3mol·L－1的蔗糖溶液和0．5mol·L－1的尿素溶液中，观察其细胞体积随时间的变化情况，如图所示的曲线中A、B、C表示的细胞，在蒸馏水中的是A；在蔗糖溶液中的是C；在尿素溶液中的是B。解析：图中植物细胞的起始体积为P，曲线A的细胞体积比原来的大，呈吸水状态，表示浸在外界溶液浓度比细胞液浓度低的蒸馏水

3、中；曲线B的细胞体积先变小后又恢复到与原体积一样，表示细胞先出现质壁分离后自动复原，是浸入尿素中的结果；曲线C的细胞体积比原来的小，呈失水状态，表示细胞处于外界溶液浓度比细胞液浓度高的蔗糖溶液中。2、某人表现出多饮、多尿和多食且日渐消瘦，在医院检查尿糖呈阳性，该病人与正常人（2人均空腹）同时1次口服葡萄糖100g，每隔1h测1次血糖，绘制成图中的两条曲线，图中表示该病人血糖变化曲线的是a曲线。解析：图中曲线表示的是让糖尿病人与正常人（均空腹）同时一次口服大量葡萄糖，每隔一定时间测一次血糖浓度绘制而成的两条曲线

4、。由于曲线a的起点大于160mg/dL，则可以断定此曲线表示糖尿病患者。8/83、（05年湖北高考题）在光照下，供给玉米离体叶片少量的14CO2，随着光合作用时间的延续，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，14C含量变化示意图正确的是（B）命题意图：本题考查的知识点是C4植物中，C的转移途径。解析：C4植物在进行光合作用的过程中，C的转移途径CO2→C4→C3，所以C4先增加后减少，与此同时，C3不断增加，后将减少。4、下图曲线中，能正确表示动物肌细胞线粒体内ATP产生量与O2供应量之间关系的

5、曲线是（B）解析：本题答案显然在曲线②③之间，因为ATP的产生和消耗保持着动态平衡。比较②③即可发现：在曲线②中，当O2为0时，ATP不为0，既进行无氧呼吸又进行有氧呼吸。在曲线③中，当O2为0时，ATP为0，只进行有氧呼吸。（二）顶点1、从海洋的不同深度采集到四种类型浮游植物（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ），测定了每种类型在不同光照强度下光合作用效率，如图所示，在最深的海域采集到的应是（D）A、ⅠB、ⅡC、ⅢD、Ⅳ解析：海洋中水深不同，生活的藻类也不同，因为水层深度可以改变光照强度和光质。水层越深，光照越弱，适宜的弱光下

6、生存的藻类其光饱合点即光合速率达到最高点时，所对应的光强度在X轴上出现得也就越早。2、表示四种植物（A、B、C、D）在不同光照强度下光合作用速率的变化曲线，其中最适于在荫蔽条件下生长的植物是（D）8/83、（05年上海高考题）右图为某酶在不同温度下反应曲线和时间的关系，从图中不能获得的信息是（D）A、酶反应的最适温度B、酶因热而失活C、酶反应生成物量与时间的关系D、酶反应速度和酶量的关系解析：该图反映的是时间、温度、生成物量3个变量间的关系，其他影响酶促反应的因素都是定量。①当确定时间为单一变量时，分别观察2

7、00C、300C、400C时的曲线，可见随着时间变化，生成物量递增，表示酶一直有活性；再分别观察500C、600C、700C时，随着时间推移，生成物量先递增后稳定，表明酶开始时有活性，随着温度越高，酶越易失活。所以B、C项正确。②当确定温度为单一变量时，时间为定量，选a点观察，500C时生成物量还在增加，说明酶还有活性，600C、700C时生成物量不再增加，说明酶已失活，选b点观察时，500C时生成物量已不再增加，表明酶已失活；而200C、300C、400C时，生成物量最多的是400C，表明其酶的活性最大。所

8、以A项正确，图中不能反映的应该为D项。（三）转折点1、（02年湖北高考题）番茄种子播种在苗床上，在适宜的条件下，第6天子叶展开，第9天幼叶出现。研究人员从种子到幼苗形成期间每天测定其干重，并绘制成曲线。下面四个曲线图中，正确的是（A）ABCD解析：图中表示把番茄种子播种在苗床上，在适宜的条件下，从种子到幼苗形成期间每天测定其干重所绘制的曲线。开始一段呈下降趋势是因为种子萌发过程中，呼吸作用加强，有机