小数乘法说课稿.ppt

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1、小数乘整数说教材（地位与作用）说教学目标说教法学法说教学流程说教学效果人教版五年级上册郧阳区安阳镇中心小学郭强●教学内容义务教育人教版五年级数学上册第2—3页，例1、2及练习一第1—3题●教材地位及学情分析“小数乘整数”是小数乘法的第一课时，它是在学生掌握了整数乘法以及小数点位置移动和积的变化规律等知识的基础上开展教学的，同时它又是小数乘法的重要基础。因此学生对整数乘法法则的掌握直接影响到学生对小数乘法的进一步学习。本课分层次安排了两个例题。例1依托具体生活情境，让学生运用原有的知识经验自主计算，包括估算、笔算

2、等多种方法，在解决问题同时，着重让学生理解以元作单位的小数乘法可一转化成以角作单位的整数进行计算，最后再将得数转化成以元做单位的数。例2脱离具体情境，引导学生应用因数与积的变化规律自主探索计算方法，进一步理解算理，掌握算法。说教材（地位与作用）小数乘整数人教版五年级上册根据《小学数学新课程标准》、教材内容和学生认知特点确定以下目标：●知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。●能力目标：使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻

3、辑推理能力。●情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。说教学目标小数乘整数人教版五年级上册●教学重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，并理解算理。●教学难点：描述小数乘法的计算过程。●教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，引导学生进行自主探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。教材重难点的确定小数乘整数人教版五年级上册●如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教

4、材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。在教学中我先采用“情境教学法”，用课件创设“买风筝”的生活情景。接着用“迁移类推法”“引导发现法”，利用学生的生活经验和认识基础，引导学生由整数乘法的经验类推到小数乘法。本节课的学习以学生的自主探究、合作交流为主要学习方式。小数乘整数说教法学法人教版五年级上册说时间安排导入新课：（1～2分钟）学习探究：（25分钟）自主探究，尝试算法多样化（8分钟）巧妙转化，获得新知（8分钟）引导发现，得出结论（4分钟）巩固练习，加深理解（5分钟）课堂小结：（1～3分钟

5、）自我测评：（8分钟）小数乘整数人教版五年级上册说教学过程学生主持检查汇报前置学习（导学练案）自学情况创设情景，激趣导入共同探究，明理获知深化运用，巩固新知课堂总结当堂测评小数乘整数人教版五年级上册目录过程时间作业设计目的通过利用教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，从而引出本节课的学习内容。让学生用自己认为最容易理解的方法解答。教师注意发现和鼓励学生的不同算法。小组交流：让学生说说自己是怎样想的？指名不同解法的学生汇报，并说说自己的思考过程。学生的算法可能有：共同探究，明理获

6、知小数乘整数人教版五年级上册①3.5元②3.5元=3元5角③3.5元=35角④3.5×33.5元3元×3=9元35角＋3.5元5角×3=15角×310.5元9元＋15角=10.5元105角105角=10.5元单价×数量=总价3.5元×310.5元35角×3105角小数乘整数人教版五年级上册把3.5元看作35角。扩大10缩小10设计意图通过前面知识的引入架起新旧知识之间的桥梁，鼓励学生大胆去探索、发现、交流、合作，教师在必要的时候给予引导和帮助，使学生完成对新知的建构。1、提问：同学们，大家有信心挑战新的任务吗？

7、（出示算式：0.72×5=？）0.72不是以“元”作为单位了，你应该怎样计算？尝试列出竖式计算并说说算理，指导有困难的学生。2、小组交流。3、小组派代表汇报计算情况并说说自己是怎样想的。小数乘整数巧妙转化，获得新知人教版五年级上册0.723.6072×5扩大到它的100倍小数末尾的0可以去掉。360×5缩小到它的0.72×5=3.6小数乘整数人教版五年级上册3、教师引导概括：先将0.72扩大到它的100倍，再按整数乘法的法则计算72×5=360，由于因数0.72扩大到它的100倍，要使积不变，积360应缩小相同

8、倍数100后为3.6，边说边板书。设计意图当学生初步明确如何计算小数乘整数的时候，应进一步鼓励学生大胆去探究、计算有两位小数乘整数的运算。深化运用，巩固新知基本题：第3页“做一做”第1题。①让学生独立完成，小组讨论：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？②集体汇报交流，引导概括不同（2）让学生独立完成“做一做”第2题，并集体订正。深化题：第3页“做一做”第2题，学生独立思考完成练习，教师巡