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《人教部编版六年级上册语文《灯光》教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、8 灯 光【教学目标】1.知识与能力(1)正确、流利、有感情地朗读课文;读懂课文内容、理清课文的表达顺序。(2)体会本文开头和结尾相互照应的关系,并感受作者这样写的深意。2.过程与方法通过读、品、悟,透过人物的语言、神态、动作,揣摩人物的内心,感受郝副营长的英雄形象。3.情感与价值理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。【教学重点】理清课文的表达顺序。【教学难点】理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。【教学准备】学生:按照预习单的要求预习,并且完成预习单。教师:制作教学课件,准备人民英雄纪念碑图片及碑文
2、朗诵、灯光图片、音乐。【课时安排】1课时教学过程教师批注一、创设情境,谈话导入1.课件播放人民英雄纪念碑图片及碑文朗诵。2.谈话:看到这雄伟的人民英雄纪念碑,听到这深情的碑文朗诵,你想起了哪些革命先烈?3.引出课题,齐读课题。二、细品课文,感受英雄形象1.学生自读勾画批注。自由朗读课文,用波浪线画出描写郝副营长的句子,想一想:郝副营长给你留下了怎样的印象?在相关语句旁边进行简单批注。2.全班交流,深入品读,丰满人物形象。(1)(英勇善战)第4自然段。(2)(热爱学习)第4~7自然段(课件出示“他注视……”)(抓基础意思理解——“注视”)(方法迁移理解—
3、—“沉思”)。①过渡:到底是怎样的一幅图画让他如此专注地看着,而且引发他无限的遐想呢?(课件出示“书上有……他注视……”,板画电灯简笔画)就是这样一幅图画,引出了“我”与郝副营长之间的一段对话。同桌合作,分角色读一读这段对话。谁愿意来朗诵一下?②品读“多好啊!”A.自读品味。在这几段话中,有一句话出现了两次,是——(多好啊!)请你用笔把它圈出来。为什么郝副营长反复地说这句话?每次说的时候又是怎样的心情?现在,就让我们到文中去好好地品味一下,请你在书上做简单的批注。B.反馈第一次。第一次是在什么情况下说的?(看图时。)(课件出示:按“ ,多好
4、啊!”的句式说一说。) C.反馈第二次。郝副营长第二次说到“多好啊!”是怎样说的?(3)体会感悟“憧憬”。师:此时此刻,郝副营长会憧憬些什么呢?请你闭上眼睛,让我们和郝副营长一起憧憬美好的未来。(课件出示:让 在那样亮的灯光底下 ,该多好啊!)睁开眼,你憧憬了些什么?你能用这样的句式用不同的身份来说说你都憧憬了些什么吗? (舍己为人)第8~11自然段。①作者又是如何刻画战斗中的郝副营长的?你画出相关的语句了吗?请你读给大家听。(指名读。)你从这些语句中读出了什么?(舍己为人……)还有谁也画出了这些语句?请同学们再来读读这几句话
5、,用“Δ”标出描写动作的词语,品一品,在旁边批注你的感受。②反馈:谁来跟大家分享一下你品读的成果?(我画出的动词是 ,我从中体会到 )是在怎样的时刻才让他做出这样的举动?(千钧一发。)“千钧一发”是什么意思?你能说出这个词语的意思吗?你从哪里体会出当时情况很危急?(指名读。)你能用朗读的形式再现这个场景吗?语言训练,深入体会“千钧一发”。 (课件出示:试想一下,如果找不到突破口,突击连的战友就会 ;如果再找不到突破口,我军的战斗计划就会 ;如果还找不到突破口,这场战役就会 。) (4)升华情感。课件出示插图
6、:孩子们,看,郝副营长高高举起了燃烧的书,这意味着什么?对于一个打过许多胜仗的战斗英雄,他怎么会不知道这意味着什么,那他为什么还要这样做?(第11自然段中的最后一句话。)(5)此时此刻,你想对郝副营长说些什么?请你写在书上的空白处。(课件播放音乐。)(生抒发感情。)(6)反馈。(谁愿意跟大家分享一下你的感受?指名同学发言。)三、回顾课题,感悟“灯光”含义1.小组合作议一议。现在,让我们回到课题——灯光。课文还有哪些地方写到了灯光?(开头、结尾。)读一读,四人一组议一议:作者为什么要在开头和结尾写天安门的灯光呢?2.反馈交流。3.感悟“灯光”含义。(课件
7、出示:灯光图片。)现在,你对“灯光”有了什么新的认识?四、总结提升,深化内涵今天,当我们再一次看到“灯光”,说到“多好啊”时,不要忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的憧憬。其实,不仅仅是郝副营长,为了新中国,还有无数的英雄,他们用鲜血和生命换来了我们现在幸福的生活,我们要珍惜这来之不易的光明。请同学们起立,让我们一起来诵读人民英雄纪念碑碑文,向英雄们表达我们心中的敬意!五、布置作业推荐阅读:《黄继光》《七根火柴》《英雄儿女》《我的战友邱少云》。【板书设计】灯光“多好啊!”现实 回忆 现实赞叹美景 憧憬未来 怀念先烈【
8、教学反思】[成功之处] 1.抓句子,提升英雄形象。让学生再读课文,想想“多好啊”这句话分别是在
