人教部编版六年级上册语文《竹节人》教案.doc

《人教部编版六年级上册语文《竹节人》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、部编版六语上《竹节人》（ACTT课堂）第一课时教学设计9、竹节人教学目标：    1.会认会写“豁、凛”等16个生字，读准20个难认字；正确读写“宅院、幽雅”等16个词语，采用多种方法理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，体会玩竹节人带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。教学重点：      1.了解竹节人的制作方法，2.读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。教学难点：学习根据阅读目的，

2、确定采用恰当的阅读方法。第一课时一．看图片谈玩具导入1．（出示玩具图片）介绍你喜欢的一种玩具：它的的来历？怎么玩？2．（出示竹节人玩具图片）多么美好的童年记忆！这种充满年代感的竹节人玩具，你们玩过吗？3．想知道怎么玩吗？观看玩竹节人视频。有趣吗？想玩吗？4、今天我们要一篇有趣的课文（板书：竹节人）。齐读课题。学了这篇课文，我们不仅能学会做和玩竹节人，还能教别人怎么做，怎么玩。二．了解有目的的阅读1、请同学们打开课文，看看课的前面的内容和课的后面的内容，找一找今天的课文和我们平时的课文有什么不同的地方

3、？生打开课文看。2、有什么发现？谁来说一下？预设1：我发现在这篇课文的前面有一段话，提了三个读书任务。在课文后，有三个小朋友回答了是通过什么方法完成任务的。预设2：我发现在这篇课文的前面有一段话，要完成三个读书任务。在课文后，有三个小朋友回答了自己是怎样完成任务的。3、（出示课文前面的话）指名读导语。（1）这段话是课文的导语。课文开始导语给了我们哪三个读书任务？第一是------这三个任务我们该怎么理解他呢？任务一，谁来说一说，该怎么理解？预设：读完后要会写这个玩具制作的方法，教别人玩玩具。怎么理解

4、任务二呢，谁来说一说？任务三呢？大家了解了三个任务，也理解了这三个任务。(2)（生齐读一边课文前的导语。）读了课文前面的导语，我们还知道了什么？预设：知道了同一篇文章阅读的目的不同，关注的内容不同，阅读方法也有所不同。（3）其实，这里的目的就是任务。三、小组合作，有目的阅读过渡：同一篇文章，关注的内容不同，采用的阅读方法也不同，这就是有目的的阅读，这是一种阅读的策略。今天我们就用这种阅读的策略来完成三个任务，有没有信心？任务一：把课文读正确，读流利，把容易读错的字和不理解的词语在小组内讨论交流。1、

5、学生自主学习。2、检查学生合作学习情况。（1）认读生字、新词。指名读。男女生读。全班齐读。豁huō开疙瘩gēda磕(kē)飞颓tuí然风靡mǐ抽屉tì一哄hòng攒cuán着破绽zhàn跺duò脚鏖áo战叉chǎ腿威风凛凛lǐn别出心裁cái技高一筹chóu（2）小组代表识字方法。疙瘩：疙里面的“乞”不要写成“气”。别出心裁：裁里面的“衣”不要写成“木”加一加：害+谷=豁木+昆=棍换一换：像→橡梧悟组沮猜字谜：不上不下卡八只脚儿歌记忆：有车载，有木栽，有衣裁。（3）交流理解词语的方法，师实时归纳。①

6、利用字典等工具书理解。风靡:草木随风而倒，形容事物很风行。②联系上下文理解。别出心裁:指想出的办法与众不同。威风凛凛:形容声势或气派使人敬畏。技高一筹：双方比较，稍强一些,技术高人一等。念念有词：指低声自语或含糊不清地说个不停。③运用找近义词或反义词的方法理解。豁开：裂开俨然：很像。④拆拼法。前功尽弃：功：功劳；尽：完全；弃：丢失。指以前的功劳全部丢失,以前的努力完全白费。弄巧成拙：弄：卖弄，耍弄;巧：灵巧；拙：笨拙。想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。任务二：写“竹节人”玩具制作指南，教别人玩“竹节人

7、”玩具。1、谈话：怎样才能完成这个任务呢？课文后第一位同学的发言其实已经为我们做了个榜样。2、（出示图片）我们来看看她说怎么读的，想想我们应该怎么读？2、现在你们打算怎么完成任务呢？对照学习单组内讨论讨论，交流交流，小组合作完成任务二。学习单一：阅读目的阅读方法关注内容任务完成写“竹节人”制作指南教别人玩“竹节人”3、小组派代表交流完成任务情况，展示完成结果，师实时点拨。预设1：我们小组先快速读全文，找到关注的内容，做竹节人的部分，玩竹节人的部分。然后分工细读课文，总结归纳“竹节人”玩具制作指南和“

8、竹节人”玩法。完成表格。4、非常棒，有目的，有方法，分工合作。还有哪个小组来说一说？预设2：我们小组先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。如，先找到1～19自然段，再找制作方法3、11、12、13自然段，8～9,15～19自然段写的是玩法。最后归纳总结填表格。预设：第一步，浏览。浏览时，我发现第3～19自然段的内容和这任务相关,其余部分关系不大。第二步，细读。细读时，我发现第3.11、12、13自然段其实都是介绍竹节人的制作方法的;第8.9、10,15、16自然段是介